Page 88 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 88
الف�صل الثالث :الإ�ستراتيجية الثانية :بناء مجتمع غرفة ال�صف ◆ 87
كهربائي ،وطلبنا منهم أ�ي ً�ضا �أن ي�ستخدموا حوا�سهم الخم�سة و�أن يقوموا بجولة
ح�سية في المكان ويفكروا في التفا�صيل ،وهي عملية �شبيهة بما نفعله في ور�شة
عملالكاتب.وقد�أتاحتلهمزيارةالعديدمنغرفال�صفتوليد أ�فكار إ��ضافية
ور ؤ�يةالمدر�سةمنمنظور�أ�شمل،و�ساعدتهمعلىر ؤ�يةالمدر�سةمنوجهاتنظر
متع�ددة ،وق�د كان ذلك مفي ًدا في عملية الت أ�م�ل في مراحل لاحقة من التحدي.
وف�ي غ�رف ال�ص�ف الخا�صة بال�ص�ف الثان�ي تحدي ًدا ،قام�وا بالتق�اط ال�صور
و�أخذ قيا�س�ات الغرف ور�س�م الت�صميم الحالي لها وتوليد �أفكار جديدة لإعادة
الت�صميم.لقدطلبنامنا ألطفال�أنيتخيلوا�أنف�سهموهميحملونحقائبهمعبر
الردهة ويدخلون بها �إلى غرف ال�صف .وحين عدنا إ�لى مدر�ستنا ،قرر الطلاب
�أن�ه يج�ب عليهم أ�ن ي�س� أ�لوا ط�الب ال�ص�ف ا ألول �أي ً�ضا عم�ا يريدونه في غرف
ال�صفالتييح�ضرونبها؛ ألنهم�سيكونونالم�ستخدمينالفعليينلغرفةال�صف
فيالعامالقادمومن�أجل إ�نجازهذهالمهمة�،صممالطلابا�ستبيا ًناق�صي ًراثم
�صممواخ ًطاودائرةو�صو ًراكتابيةلتمثيلالإجابات.
وبع�د ذل�ك ،عمل الطلاب ف�ي فرق �صغيرة لت�صميم أ�ق�س�ام محددة من
غرف�ة ال�ص�ف .وق�د ناق�ش�نا ف�ي البداي�ة الطريقة التي �س�يعمل به�ا الطلاب
م ًعا؛ فقد كنا ندرك ،بو�صفنا ُمع ِّلمين� ،أنه �س�يكون من ال�صعب عليهم التعاون
بكف�اءة �إذا عمل�وا م ًعا ك�ص�ف ب�أكمله �أو فريق كبير؛ لكنن�ا تركناهم ليتو�صلوا
إ�ل�ى ه�ذه النتيجة ب أ�نف�س�هم بعد إ�جراء مناق�ش�ة موجهة .فق�رروا أ�نه لن يكون
من المنا�س�ب أ�ن يعمل 23طال ًبا م ًعا كمجموعة كبيرة ،فق�س�موا �أنف�س�هم �إلى
مجموع�ات مح�ددة ،تتول�ى كل منه�ا م�س��ؤولية مهم�ة معين�ة ،فتتول�ى واحدة
منه�ا ركن الق�راءة و�أخرى محطات التعل�م و أ�خرى منطقة تعل�م المجموعات
ال�صغي�رة و�أخ�رى لمنطق�ة التقني�ة ومنطقة الكتاب�ة ومناط�ق التخزين .وقد
حددوا م�س� ؤ�ولية كل مجموعة بنا ًء على اهتماماتهم ال�ش�خ�صية .وقد قررنا �ألا
