Page 86 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 86
الف�صل الثالث :ا إل�ستراتيجية الثانية :بناء مجتمع غرفة ال�صف ◆ 85
الواجب المنزلي الأ�س �بوعي هو تكليف الطلاب بابتكار ناي من الق� �ش �أو �أي مادة
�أخرىلا�ستخدامهفيعر�ضمو�سيقي�س ُيعقدخلالاجتماعال�صباح.
وبن�ا ًء على الجول�ة ا ألولى من التعليق�ات ،فقد ق�ضينا ا أل�س�ابيع التالية في
اكت�شاف ا ألخطاء في ت�صاميم تركيبات ال�صوت و إ��صلاحها ،ثم طلبنا من الفرق
تفكي�ك ت�صاميمه�م و إ�ع�ادة بنائه�ا .وقد تمن�ى العديد منه�م لو التقط�وا �صو ًرا
للأطف�ال وهم يلعب�ون بها .وحين تجاوزنا هذه العقبة ال�صغي�رة ،تابعنا القراءة
والكتابة عن خبراتنا في كل خطوة من العملية وا�ستخدمنا دفاتر عملية الم�شروع
الت�ي ي�صممه�ا الط�الب في التقييم�ات الر�س�مية وغير الر�س�مية .وق�د ل�صقوا
المحتوىوالفريقو�سلالمالتقديراللفظيللكتابةفيكرا�ساتهم.بعدذلك،ق َّيموا
أ�نف�س�هم كزملاء في الفريق وكمهند�س�ين وكتاب لكي يتمكنوا من ر�ؤية تقدمهم
في �س�اللم التقدير اللفظي ،من حيث احتفاظهم بم�س�توى النجاح أ�و تح�س�ينه.
وخلال هذه الفترة ،در��س الطلاب وجهة نظرهم ووجهة نظر الجمهور ليت�أكدوا
�أ َّن تركيب�ات ال�ص�وت �س�تكون ملائمة تما ًما .وحين انتهين�ا من الت�صاميم ،كتب
الطلاب ر�سالة �إلى مدير العمليات بالمبنى ليطلبوا م�ساعدته على تثبيت تركيبات
ال�صوتالتي�صمموها؛وفور أ�نوافق،التقينابهلنعرفا ألماكنالتييمكنتثبيت
تركيباتال�صوتفيها.وقد أ�ح�ضرمديرالعملياتمخططات�أوليةللمدر�سةحتى
يت�سنى للطلاب ر�ؤية المواقع التي يمكن تركيب الت�صاميم فيها ،ثم تجول الطلاب
ف�ي �أنح�اء المدر�س�ة بغر�ض ر ؤ�ية الأماك�ن المحتملة .وقد و�ض�ح مدير العمليات
للط�الب كيف يمكن له �أن ي�س�اعدهم على تركيب منتج�ات كل فريق من الفرق؛
وقدعر�ضعليهمخيارينللتركيبهما:روابطالكابلات أ�والمطرقةوالم�سامير.
وقدتبقىلدىالطلابيومانليت أ�كدوافيهامن�أ َّنتركيباتال�صوتالتي�صمموها
جاه�زة للتثبيت في الموعد المحدد وا�س�تخدام أ�طفال مرحل�ة الرو�ضة وما قبل
الرو�ض�ة له�ذه الأجه�زة .وقد كان�ت الأجواء ف�ي المبنى تبعث عل�ى المرح حيث
