Page 85 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 85
◆ 84تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
وطلبنا منهم ت�سجيل كل أ��سئلتهم و أ�فكارهم فيها .وقد ق�ضينا الأيام القليلة التي
تل�ي ذل�ك في �إج�راء ا ألبحاث عن ا أل�صوات والاهتزازات ف�ي حين بد أ�وا هم في
التخطي�ط ألفكاره�م .وبنا ًء عل�ى �أفكار الط�الب وت�صاميمهم الأولي�ة ،التقينا
بالم�س ؤ�ولعن�صيانةالمبنىو�س أ�لناهعما�إذاكانلديه�أيموادزائدةعنحاجته
يمكن�أنيقدمها إ�لىالم�شروع.وت�ضمنتهذهالموادقط ًعامعدنية�صغيرةوباهتة
و�أنبو ًبامنالفينيلب أ�يحجم أ�ونوعوحلقاتمعدنيةوبراغيو�أغطيةالأوعيةو أ�ي
�شيء�آخريمكنا�ستخدامهفي�إ�صدارا أل�صوات.كما�أنناذهبنا�أي ً�ضا إ�لىمتاجر
م�ستلزمات إ��صلاح المنازل الموجودة في المدينة لجمع �أي قطع معدنية �صغيرة
ومخلفات أ�نابيب الفينيل و أ�ي مواد أ�خرى يمكن �أن نح�صل عليها بالمجان .وبعد
جمع كل هذه المواد ،بد�أ طلابنا في ت�صميم تركيبات ال�صوت مع توظيف جميع
المعارفالتياكت�سبوهاعنالأ�صواتوالاهتزازات.وفيهذاالتحدي،كانعليهم
ت�صمي�م ثلاث�ة �أ�صوات مختلفة في كل تركيب .ولمراعاة الجمهور الم�س�تهدف،
يجب �أن يكون الطلاب ال�صغار قادرين على ا�ستخدام هذه ا أل�صوات.
ف�ي الي�وم ا ألول م�ن التعليق�ات ،أ�ح�ضرن�ا الم�س�تخدمين الفعليين للمنتج
النهائ�ي وطلبن�ا منه�م اختبار النم�اذج الأولية .وق�د كانت ه�ذه التجربة مثالية
للتعلم؛ حيث كان طلاب ال�صف ا ألول في هلع �ش�ديد من ق�س�وة طلاب مرحلة ما
قبل الرو�ضة في اللعب بتركيبات ال�صوت التي �صمموها؛ فظلوا يخبرون ا ألطفال
ب أ�نيترفقواو أ�لايلعبوابت�صاميمهمبعنف.وعندماانتهتالجل�سةالتيا�ستغرقت
ع�شر دقائق ،بدا الانزعاج ال�شديد على طلاب ال�صف الأول ،ما أ�دى إ�لى مناق�شة
رائعةبينالطلابب�ش أ�نقوةت�صاميمهمو�صلابتهاوتحملها؛وقدقرروامجتمعين
أ� َّنت�صاميمه�ميج�ب�أنت�دوملمدةثلاثة�أ�س�ابيعو�أنتتحم�ل أ�يظروفجوية.
وفي وقت لاحق من ا أل�س�بوع نف�سهَ ،د َعونا ُمع ِّلم المو�سيقى ليعطي الطلاب در�ًسا
ع�ن الاهتزازات وليتيح لهم فر�صة �إ�صدار الأ�صوات با�س�تخدام ا آللات .وقد كان
