Page 89 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 89
◆ 88تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
نحيد الطلاب عند هذه المناطق التقليدية فح�سب ،فتحديناهم ب�أن يفكروا في
مناطق إ��ضافية يعتقدون ب�أنها �ستعزز خبرات التعلم .فقد أ�ردنا لهم أ�ن يفكروا
فيم�ا ه�و أ�بعد م�ن مناطق العم�ل التقليدي�ة و أ�ن يتخيلوا �أنف�س�هم وهم يلعبون
ويتعلم�ون ف�ي جمي�ع �أنح�اء المبنى .ل�ذا ،ف�إ�ضاف� ًة �إلى مناطق غرف�ة ال�صف
التقليدي�ة المحددة ،طلبنا منهم �أن يطرحوا فكرة فرعية .وكانت النتيجة هي
أ�نن�ا ح�صلن�ا على العديد م�ن الأفكار الممي�زة منها ،ت�صمي�م حديقة داخلية
وغرفة �صف خارجية وت�صميم ور�شة �صغيرة ومطبخ �صغير بغرفة ال�صف.
بعدذلك،تعاونتمجموعاتالطلابم ًعالت�صميمعر�ضتقديميلطلاب
ال�صف الأول الذين �سيتعلمون في غرفة �صفهم في العام القادم .وقد قدم طلاب
ال�صف الأول لطلابنا تعليقات الم�س�تخدم النهائي لكي يح�س�نوا من أ�فكارهم.
وم�ن ه�ذه التعليقات ،جمع الطلاب التغييرات الت�ي �أجروها في عر�ض تقديمي
نهائي�سيقدمونه إ�لىلجنةت�ضممديرالمبنىوالمراقبالتعليميللمنطقة.وقد
ت�ضمن�ت بع�ض ا ألفكار الت�ي طرحها الطلاب توفير مقاعد مرنة وم�صابيح بد ًل
من ا إل�ضاءة العلوية فح�س�ب ومكاتب قابلة للطي لا�ستخدامها كلوحات للعرو�ض
التقديمية.وبالرغممن أ�ننالمنتمكنمنتنفيذجميعالتغييرات،فعندماانتقلنا
�إلى غرفة ال�صف في العام القادم ،كانت الروح التي �أودعها الطلاب في ت�صميم
مجتمع غرفة ال�صف ،ت�سود الغرفة.
ال�صف الثالث :كيف يمكننا ت�صميم لحاف يعبر عن ق�صة؟
ُ�صم�م ه�ذا الم�ش�روع على يد جيري آ�ن ب�راون ( )Jerry Ann Brownبمدر�س�ة
إ�لكي�ن الابتدائي�ة ( )Elkin Elementaryفي مدين�ة إ�لكين بنيويورك ،وقد جاء
ه�ذا الم�ش�روع في محاولة لت�ضمين جوانب متعددة م�ن المحتوى في تح ٍّد أ��صيل
يرتكز على القراءة والكتابة .وقد حقق تحدي الم�شروع الهدف الأولي للمحتوى،
