Page 90 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 90
الف�صل الثالث :الإ�ستراتيجية الثانية :بناء مجتمع غرفة ال�صف ◆ 89
وتج�اوز ذل�ك ليحقق نهاي�ة ممي�زة ورائعة؛ حيث تمك�ن الطلاب من ا�س�تخدام
منتجه�م النهائ�ي لجم�ع الأم�وال لع�ضو مميز م�ن�أع�ضاء المجتمع؛ فق�د أ�هدوا
النق�ود الت�ي اجتهدوا في ك�س�بها �إلى مدر��س م�س�اعد في مدر�س�تهم كان يكافح
ال�س�رطان .فبد أ� الم�ش�روع كتح ٍّد أ��صيل وتحول إ�لى عمل خيري �س�اهم في زيادة
وع�ي الطلاب عن قدرتهم عل�ى الاهتمام بالآخرين والتعاطف معهم .لقد عملت
جيري �آن بجد لتطوير تح ٍّد أ��صيل ي�ستوفي المعايير المطلوبة مع تطوير المحتوى
الذي كانت م�س�ؤولة عن تدري�سه ،كما �أنها قد حر�صت �أي ً�ضا على تنمية المهارات
الاجتماعيةوالعاطفيةلطلابهالتعزيزثقافةال�صفالدرا�سي؛وفور أ�ن ُ�أتيحتلنا
فر�صة ملاحظة الم�شروع خلال مراحل عمله� ،أدركنا أ� َّن علينا أ�ن ن�شاركه معكم.
بعد أ�ن بذلت جيري �آن مجهو ًدا كبي ًرا في الت�صميم للتوفيق بين المحتوى
والمعايي�ر ف�ي م�ش�روع �أ�صي�ل ،قررت ا�س�تخدام مو�ض�وع حياكة اللح�ف ليكون
المو�ضوع المو ِّجه للم�ش�روع .و أل َّن إ�لكين من المجتمعات �ش�ديدة التما�سك ،فقد
عرف�ت جي�ري أ� َّن العديد من طلابها �س�يرتبطون بهذا المو�ضوع على الم�س�توى
ال�شخ�صي� ،سواء من خلال الارتباط بالكني�سة أ�و الارتباط المبا�شر ب أ�حد أ�فراد
العائل�ة مم�ن كانوا ي�صنع�ون اللحف .وقد دع�ت جيري �إح�دى �صانعات اللحف
بالمجتم�ع �إل�ى ال�ص�ف الدرا�س�ي لك�ي يتمك�ن الط�الب م�ن ر�ؤية اللح�ف التي
�صنعتها،كما أ�نهاقر أ�تلهمق�صةاللحاف()The Quilt Storyبقلمجون�ستون
( .)Johnstonوقد �س� أ�لها ا ألطفال بع�ض ا أل�س�ئلة عن حياكة اللحف والأنماط
الت�ي لاحظوه�ا فيه�ا وعما تفعل�ه باللحف بع�د �أن تنتهي منها .وقب�ل أ�ن تح�ضر
المتحدثة ال�ضيفة ومن �أجل البدء في هذا الم�شروع وتد�شين عملية الا�ستق�صاء،
ُق�سم ال�صف الدرا�سي �إلى مجموعات �صغيرة وتوجهوا �إلى قراءة ق�ص�ص تحكي
ب�ش�كل �أ�سا�سي عن حياكة اللحف .بالرغم من ذلك ،فلم يكن الطلاب على علم
ب أ� َّن جميع الق�ص�ص تحكي عن حياكة اللحف .وقد قر أ� الطلاب الكتب مجتمعين
