Page 91 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 91
◆ 90تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
وح�ددوا ا ألماك�ن الت�ي تدور فيه�ا وال�ش�خ�صيات والأحداث الأ�سا�س�ية ،وكذلك
حددوا الم�شكلات وحلها .وبعد القراءة ،نفذ الطلاب �إ�ستراتيجية جولة المعر�ض
واطلع�وا على المل�صق�ات التي ت�ضم المعلومات المطلوب�ة؛ وذلك للاطلاع على
ملخ�صات الكتب الأخرى ،فلا يكون عليهم قراءة الكتب ب أ�كملها .وفور �أن تج َّمع
ال�صف الدرا�سي ب�أكمله مجد ًدا� ،س أ�لتهم ال ُمع ِّلمة عما إ�ذا كان ب�إمكانهم تحديد
الخي�ط الم�ش�ترك بي�ن جميع هذه الكت�ب؛ وهو حياكة اللحف .وم�ن خلال هذه
المناق�ش�ة ،اكت�ش�ف الطلاب الأ�سباب ا أل�سا�س�ية لحياكة اللحف ،وهكذا �أف�ضى
هذانالن�شاطانا أل�سا�سيان�إلىتحديالم�شروعالمطروحعلىال�صفالدرا�سي
وهو ت�صميم لحاف ُتمنح عائداته �إلى عمل خيري من اختيارهم.
خ�الل معظ�م أ�وقات العام ،ارتبطت مختل�ف المعايير وجوانب المحتوى
المتعلق�ة بدلي�ل وتي�رة ال�صف الدرا�س�ي الثالث بمو�ضوع حياك�ة اللحف .وفي
�أثن�اء �ش�هر تاري�خ ال�س�ود ،قر�أ ال�ص�ف الدرا�س�ي ق�صة كلارا الحل�وة ولحاف
الحرية ( )Sweet Clara and the freedom quiltبقلم ديبورا هوبكين�سون
( .)Deborah Hopkinsonوم �ن �أج �ل تعميق �صلة الط�الب بعملية الكتابة،
ن َّظ�م �أمين المكتبة در�ًس�ا كلف في�ه الطلاب بابتكار ق�صة خا�ص�ة بهم تتناول
مو�ض�وع اللح�ف .وم�ن خلال وح�دة عن الهند�س�ة ،ارتبط�ت ت�صاميم اللحف
بالأ�ش�كال الهند�سية ،كما أ� َّن ال�صف الدرا�سي قد �شاهد حلقة اللحاف المرقع
( )Patchwork Quiltمن برنامج قراءة قو�س قزح (.)Reading Rainbow
وقد ارتبط هذا تحدي ًدا بمناق�شة عن الأهمية التي كانت ا أل�سرة المذكورة في
الكتاب توليها للحف وت�صميم تانيا للحاف كما ظهر في البرنامج ،ما أ�دى في
النهاي�ة إ�لى جل�س�ة لت�داول ا ألفكار ع�ن الت�صميم الذي �س�يكون عليه اللحاف
الذي يبتكره ال�صف الدرا�سي .ومن بين هذه ا ألفكار� ،أجرى ال�صف الدرا�سي
ت�صوي ًتا على �أف�ضل ثلاث �أفكار تم طرحها.
