Page 96 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 96
الف�صل الثالث :ا إل�ستراتيجية الثانية :بناء مجتمع غرفة ال�صف ◆ 95
هذه الطريقة ي�شارك كل ع�ضو في الفريق ما يرغب بالبدء في عمله وما يرغب
في التوقف عن عمله وما يرغب في موا�صلة عمله .وهذا الن�ش�اط يوفر الدعم
للط�الب ويمده�م بتعليقات قابلة للتطبيق وهو طريقة �س�ريعة تو�ضح للطلاب
�أ َّن جمي�ع الف�رق تتمت�ع بالعدي�د م�ن جوانب القوة ،والأ�س�باب الت�ي تدعو إ�لى
الاحتفال .كما �أ َّن هذا الن�ش�اط ي�ساعد الطلاب أ�ي ً�ضا على التفكير في وجهات
نظر ا آلخرين؛ ومن ث َّم فهو �إ�ضافة رائعة لمرحلة المنظور ووجهة النظر.
فور �أن ننتقل إ�لى المرحلة الرابعة� ،سنجد �أ َّن روح التعاون �ضرورية للتقدم
نحو إ�تمام الم�ش�روع كما كانت مهمة للبدء فيه .وفي هذه المرحلة ،ن�س�تفيد من
التفكير الناقد ،وهو مهارة �ضرورية للنظر في عواقب �أفعالنا بنجاح .ولكي نعزز
مه�ارة الابتكار التي ن�س�عى جاهدي�ن ألن ننميها في طلابنا ال�صغار ،ن�س�تخدم
إ��س�تراتيجية التنقل؛ وفي هذه ا إل�س�تراتيجية ،نطلب من �أع�ضاء الفريق التعاون
لكتاب�ة ق�صة ،فنقدم لهم و�س�يلة تحفيزية لكي يب�د أ�وا العملية ،وغال ًبا ما نف�ضل
�أن ن�س�تخدم لذلك مقدمة �س�يناريو يرتبط بالتحدي .ومن هذه المقدمة ،يبني
الطلاب الق�صة ويحددون ا ألفعال التي تقوم بها �ش�خ�صياتها ،وكذلك العواقب
التي �ستترتب على هذه الأفعال .في أ�خذ كل فرد من �أفراد الفريق دوره في ابتكار
جمل�ة ،وهنا تتجلى �أهمية التفكي�ر الناقد؛ حيث يتعين على الطلاب �أن يتعاونوا
م ًع�ا لت أ�لي�ف ق�ص�ة مترابطة ومنطقي�ة .وللابتكار مهمة ق�ص�وى كذلك في هذه
المرحلة ،فدمج الجمل المختلفة التي ي�ؤلفها كل ع�ضو في ق�صة م�شوقة للقارئ
م�ن الأمور التي تتطلب الإبداع؛ لذا ف�إ َّن هذا الن�ش�اط ي�س�اعد على تنمية مهارة
الكتابةلدىالطلابويجعلمنهمك َّتا ًبامتمكنين؛�إذيحثهمعلىمراعاةالترابط
والتما�سك كما يراعون ذلك تما ًما في تحدي الم�شروع.
والآنوقد�شارفالم�شروععلىالاكتمال،ف إ�ننانف�ضلفيالمرحلةالخام�سة
�أننجمعالمجموعاتكلهام ًعالإجراءمناق�شة أ�خيرة.وبالرغممنوجودالعديد
