Page 97 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 97
◆ 96تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
من الخيارات للإجراءات المتبعة في المناق�ش�ة فقد أ�وردنا ن�س�ختنا للمناق�ش�ة
على طريقة الندوات ال�سقراطية في الملحق الأول الذي يو�ضح بالتف�صيل عملية
«الندوات ال�س�قراطية» ،لكن �س�يكون علينا مراعاة بع�ض الأمور منها أ� َّن طلابنا
ال�صغارلنيكونوام�ستعديندائ ًمالعقدمناق�شةكاملةبغرفةال�صف؛لذا�سيكون
علين�ا ف�ي بع��ض الأحيان أ�ن نق�س�مهم إ�ل�ى مجموع�ات فرعية تمث�ل فريقين أ�و
ثلاث�ة .ف� إ�ذا كان لدين�ا طلاب أ�كبر �س� ًّنا أ�و كان الط�الب ا أل�صغر معتادين على
هذه العملية ،فيمكننا �إجراء مناق�شة لل�صف ب أ�كمله .وفي هذه المرحلة� ،ستكون
«الن�دوة ال�س�قراطية» نقطة منا�س�بة لكي تت أ�مل الفرق فيه�ا لتحديد أ�ي عنا�صر
مفقودةمنالحلالذيتو�صلوا إ�ليه.وبينمايحددون�أوجهالت�شابهفيالمناق�شة،
ي�رون ا ألنم�اط الموج�ودة ف�ي المحادثة والتي م�ا تمثل عاد ًة أ�وج�ه الق�صور في
أ�فكارهم .إ��ضاف ًة �إلى ذلك ،توفر المحادثة مجا ًل لت أ�كيد �أية �أفكار لديهم ،وذلك
م�ن منظ�ور أ��ش�مل .ولأ َّن الط�الب كانوا يعملون ف�ي فرق �صغي�رة أ�و مجموعات
ثنائية في معظم مراحل الم�ش�روع ،ف�إ َّن هذا الن�ش�اط يف�س�ح المجال لكي ت�ضم
ثقافةغرفةال�صف أ��صواتالطلابكلهم.
�إ َّنمجتمعغرفةال�صفهوالمكانالذييتعلمفيهالطلاب�أنيكونواناجحين
في البيئات التي ينتمون لها؛ فهي ت�سمح لهم أ�ن يمار�سوا م ًعا وب أ�مان �أدوات �إدارة
الذات والتحكم فيها ،والتي لا تعزز حب الا�ستطلاع الفطري لديهم فح�سب ،و�إنما
تعزز حب الا�ستطلاع الفطري لدى الفريق ب�أكمله .و�أما التعاون المق�صود ،فيوفر
المج�ال لطلابن�ا لكي يح�س�نوا من عملهم با�س�تمرار وعلى مدار الوق�ت ،كما أ�نه
يع ِّمقنتيجةالتحديالأ�صيل؛حيثيتعلمالطلابم ًعاويتطورونم ًعا.
