Page 22 - DifferentiatingInstructionScience
P. 22
��������������������������������������������� 21
بع�ضه��ا عن بع�ض ف��ي التوقعات المتعلقة بالجه��د ومدة الإتمام .هناك معي��ار نقاط ي�ساوي
،100%ويترك للطلاب الحرية في كيفية تحقيق هذا المعيار.
المزايا
الم�س ؤ�ولي��ة :يتحك��م الطلاب في درجاتهم تما ًما .وهم يح ّب��ون فكرة �أ ّن با�ستطاعتهم
�ضم��ان الح�وصل عل��ى الدرجات المطلوب��ة إ�ذا أ�تموا العم��ل المطلوب .ف�إذا خ�س��روا نقا ًطا
ف��ي �أح��د الواجب��ات ،فب إ�مكانه��م أ�ن يكمل��وا واج ًبا آ�خ��ر؛ ليت أ�ك��دوا أ� ّنهم حقق��وا الدرجات
المطلوب��ة .إ��ضاف��ة �إل��ى �أ ّن تحمله��م الم�س�ؤولي��ة ع��ن درجاتهم ت�سم��ح بتغيي��ر التفكير عن
الدرج��ات ،حيث �إ ّن كثي ًرا م��ن الطلاب يفكرون في الدرجات ،من حي��ث كيفية حكم المعلم
عل��ى أ�عمالهم .لذلك ،ف�� إ� ّن �إعطاءهم م�س�ؤولية التحكم في درجاته��م يجعلهم يفهمون �أنهم
ي�ستحقونها.
م�ستويات تع ُّلم مختلفة :تتمتع هذه القائمة أ�ي ً�ضا بالمرونة التي ت�سمح بتعاقدات فردية
لم�ستويات تعلُّم مختلفة �ضمن الف�صل الواحد ،وي�ستطيع ك ّل طالب اختيار �أ ّي المنتجات التي
تجعله يح�صل على .100%
تعزي��ز المفاهي��م :ت�سمح ه��ذه القائمة بدرا�سة معمق��ة للمادة ،ولك��ن أل ّن الم�ستويات
المختلفة لم�صفوفة بلوم المع ّدلة تكون ممثلة ،ف إ� ّن الطلاب الذين لا يزالون يتعلمون المفاهيم
يمك��ن أ�ن يخت��اروا بع�ض الم�شروعات ذات م�ستوى نقاط أ�ق��ل؛ لتعزيز الأ�سا�سيات قبل القفز
�إلى �أن�شطة عالية الم�ستوى.
التن��وع :توف��ر قائمة اللائحة تنو ًع��ا كبي ًرا من خيارات المنتج ،م��ا ي�ضمن وجود منتج
ي�ستهوي ك ّل واحد من الطلاب.
محددات
مو�ضوع واحد :من الأف�ضل ا�ستخدام هذه القائمة لدرا�سة مو�وضع واحد بتعمق؛ كي لا
يف ِّوت الطلاب أ� ّي محتوى مع ّين.
