Page 26 - DifferentiatingInstructionScience
P. 26

‫���������������������������������������������   ‪25‬‬

‫المو�ضوع �أو الفكرة‪ :‬لهذه القائمة فكرة م�سلية ي�ستمتع بها الطلاب‪ ،‬ويمكن ا�ستخدامها‬
‫ف��ي غرفة ال�ص��ف ك ّلها‪ .‬يمكن إ�عداد لوح الإعلانات على �ش��كل ُمع َّين‪ ،‬حيث يكون لك ّل طالب‬
‫لاعبه الخا�ص الذي ي�ستطيع أ�ن يتحرك بين القواعد‪ .‬ولا ت�سمح هذه القائمة للطلاب بمتابعة‬

              ‫م�شروعاتهم فح�سب‪ ،‬و إ�نما تح ّقق لهم تذكي ًرا ب�صر ًّيا بما أ�نجزوه �أي ً�ضا‪.‬‬

                                                            ‫المحددات‬
‫مو�ضوع واحد‪ :‬ت�صلح هذه القائمة لوحدة �شاملة‪ ،‬مع �أهداف متعددة لدرا�سة معمقة‪.‬‬

‫الإعداد‪ :‬تتوافر للطلاب خيارات كثيرة‪ ،‬وعلى المعلمين �أن يع ّدوا المواد المطلوبة كلها‬
‫ف��ي بداية الوحدة؛ ك��ي يتمكن الطلاب من اختيار �أ ّي ن�شاط ف��ي القائمة‪ ،‬وهذا قد ي�ستدعي‬

                                ‫أ�حيا ًنا تهيئة م�ساحة منا�سبة في غرفة ال�صف‪.‬‬

                                                                ‫الوقت‬

‫هذه القائمة ت�سمح في العادة بوقتطويل لإكمال الن�شاط‪ ،‬اعتما ًدا على عدد الت�سجيلات‬
   ‫المطلوبة لن�سبة ‪ 100%‬ـــ وهذه المدة قد تمتد في ا ألغلب من أ�ربعة إ�لى خم�سة أ��سابيع‪.‬‬

‫قائمة برنامج الم�سابقات‬

                              ‫‪Game Show Menu‬‬

‫«ي�سهل تق�سيم هذه القائمة إ�لى أ�جزاء للطلاب الذين يحتاجون �إلى تعديلات؛ كي‬
‫ي�ستطيع��وا الاهتم��ام بعمود واحد ف��ي ك ّل مرة‪ .‬وقد نجح طلابي ف��ي ا�ستخدام هذا‬

                     ‫الت�صميم إ�لى حد كبير»‪.‬‬

‫‪ -‬معلم علوم لل�صف ال�سابع‪  .‬‬                        ‫ ‬

                                                               ‫الو�صف‬

‫قائمة برنامج الم�سابقات (انظر �شكل ‪ )6:1‬قائمة معقدة‪ ،‬تتناول مو�وضعات أ�و �أهدا ًفا‬
‫متع��ددة‪ ،‬م��ع ثلاثة خي��ارات على ا ألقل مح��ددة م�سب ًقا‪ ،‬م��ع بديل للخيار الح�� ّر لك ّل هدف‪.‬‬
   21   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31