Page 127 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 127
مقارنة انتقائية؛ إ�ذ �ألهمه ذلك ب�أ�سا�س تركيب جزيء 122الموهبة وف ًقا لنظرية الذكاء الناجح
البنزين.
هذه المكونات؛ لأنهم غال ًبا ما يكونون بارعين في تع ّلم
�إن الأ�شخا�ص البارعين في المقارنة الانتقائية لا يرون معلومات جديدة� .إليك فيما ي أ�تي ثلاثة من المقترحات
القيا�سات بين الم�شكلات الحالية والقديمة فح�سب ،بل يرون الخا�صة بمكونات اكت�ساب المعرفة ،التي ُتع ّد مهمة في التع ّلم
م�صادر نقائ�ض القيا�س بين مجموعة من الم�شكلات .وبعبارة
�أخرى ،فهم يرون �أوجه الاختلاف كما يرون أ�وجه ال�شبه بين على نحو خا�ص (. )Sternberg & Davidson, 1983
-1الترميز الانتقائي :ي�ستعمل هذا الترميز لف�صل
المواقف القديمة والمواقف الجديدة. المعلومات المت�صلة بغر�ض ما عن تلك التي لا علاقة لها
بذلك الغر�ض .فعلى �سبيل المثال ،عندما يتلقى عالم
دور الخبرة حا�سوب بيانات تجربة ما من جهاز الحا�سوب ،فقد تظهر له
�سل�سلة من ا ألرقام المحيرة .وعليه ،ف إ�ن ال�شخ�ص الماهر في
يجري تطبيق مكونات الذكاء الم�شار إ�ليها أ�علاه في الانتقاء ،يعرف جي ًدا الارقام التي تكت�سب �أهمية بالن�سبة إ�لى
واجب ،قد يكون جدي ًدا �أو م أ�لو ًفا ب�صورة ن�سبية .ففي بع�ض
الحالات ،تتغير مكونات حل الم�شكلة ،بزيادة معرفة القائم ا ألغرا�ض العلمية المحددة.
على حلها بالواجب ،ور�ؤيته طرائق جديدة لحلها .وقد أ�ظهر يحتل الترميز الانتقائي أ�همية كبيرة في مناحي الحياة
بحثي �أن تنفيذ هذه المكونات يكون ب�صورة أ��سرع و�أكثر ك ّلها .فعلى �سبيل المثال ،ينبغي للمدير التنفيذي الم�س�ؤول
فاعلية� ،إل ّا �أن هذه المكونات لا تتغير بزيادة معرفة المرء عن العلاقات ،إ�دراك العوامل المهمة في اتخاذ القرارات
بواجبات حل الم�شكلة .تجدر الإ�شارة إ�لى �أن هناك حقلين الإدارية ،وكذلك العوامل التي يترتب عليها تبعات �أقل .كما
من حقول التجربة يتعلقان بتطبيق مكونات الواجب ،وهما يحتاج الكاتب إ�لى معرفة التفا�صيل التي يجب �أن ي�ضمنها
مت�صلان بفهم الذكاء & (Sternberg, 1985; Sternberg مقالاته أ�و كتبه ،ف�ضل ًا عن تلك التفا�صيل قليلة الأهمية،
�أو تلك التي لا �أهمية لها .ويجب على الفنان �أي ً�ضا تقرير
).Lubart, 1995, 1996 التفا�صيل اللازمة لر�سم لوحة� ،أو نحت تمثال ما .وعليه ،ف إ�ن
الترميز الانتقائي مهم للموهبة في العديد من مناحي الحياة.
الجدة الن�سبية -2الدمج الانتقائي :لا تكفي معرفة التفا�صيل المتعلقة
غال ًبا ما يكون ا أل�شخا�ص ذوو الب�صيرة بارعين في تطبيق بغر�ض ما إلعطاء �صورة كاملة وا�ضحة عن المو�ضوع؛ �إذ
مكونات معالجة المعلومات على الم�شكلات الجديدة ن�سب ًيا؛ يحتاج المرء إ�لى معرفة كيفية ربط هذه المعلومات المت�صلة
إ�ذ ي�ستطيعون تناول م�شكلة تختلف تما ًما عن الم�شكلات التي ببع�ضها بع ً�ضا .فعلى �سبيل المثال ،عندما تقوم بعملية �إثبات
حلوها �ساب ًقا ،وينظرون إ�لى حلها بطريقة جديدة ،لم يعهدها ريا�ضية ،ف�إن المع�ضلة الكبرى لا تكمن في تخمين الفر�ضيات،
غالبية الأ�شخا�ص ا آلخرين .وقد تكون الطالبة باربارا ،التي �أو النظريات ذات ال�صلة بهذه الم�س�ألة ،بل في كيفية ترتيبها
بت�سل�سل يو�صلك إ�لى الحل الذي تن�شده .وفي أ� ّي مجال من
�أ�شرنا �إليها �ساب ًقا ،حالة في هذا المجال. مجالات العلوم ،يحتاج المرء إ�لى و�ضع ا ألجزاء المختلفة من
ُتع ّد مجاراة الجدة الن�سبية جز ًءا مه ًما في الذكاء اللغز ال�صعب ،تما ًما كما يحاول أ�حد أ�فراد البحث الجنائي
التركيبي� .إنني أ�ركز على كلمة «الن�سبية»؛ ألن الم�شكلات لملمة �أركان م�شهد الجريمة .وبالطريقة نف�سها ،يحتاج
الجديدة ج ًدا لا تقي�س الذكاء ب�صورة جيدة على الإطلاق. الطبيب �إلى تخمين كيفية ا�ستخدام مجموعة ا ألعرا�ض في
فعلى �سبيل المثال ،من الحماقة �أن تعطي طلاب ال�صف
م�ساعدته على ت�شخي�ص المر�ض.
الثاني م�س�ألة في التفا�ضل والتكامل. -3المقارنة الانتقائية :وهي تتمثل في ا�ستعمال
ويتمثل مجال اهتمام قيا�س القدرة التركيبية في المجال المعلومات القديمة لأغرا�ض جديدة .فعلى �سبيل المثال،
الذي تكون فيه الم�شكلة جديدة ،لكن لي�س على نحو تام .وعند يمكن نقل المعلومات التي يعرفها �شخ�ص� ،سبق له و�أن
تقويم هذه المهارات ،ف إ�ننا ن�ستعمل قيا�سات للم�شكلات تت�سم ا�ستخدمها في تجربة ما ،إ�لى تجربة �أخرى .وقد كان حلم
بالب�صيرة ( ،)Davidson & Sternberg, 1984وتناظرات كيكولي ( )Kekuleالذي ر�أى فيه �أفعى ترق�ص وتع�ض ذيلها
تتطلب ا�ستدلالات جديدة (& Sternberg, 1982; Tetwsky
