Page 169 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 169
164القيا�س النف�سي والتربوي ل ألطفال الموهوبين
تتمة ال�شكل 10 :1
المجال الثاني الذي ت�ضمنته تو�صيات البرنامج الريا�ضيات:
ثلاثة اختبارات ،تبين فيما بعد أ�ن �أحدها لم اكالنخات� اصل،رياحي�ضثيا ُتطبقهيت
يكن ملائ ًما .وكان الم�ستوى ا ألخ�ضر ،ال�شكل ( أ�) من اختبار �ستانفورد
اوملقتن�دشالأ�اخنيهخت�ىبصا«يرفلقرلددر»ياُاطلّ�واضريخا�أتب�تاص،لر ًاهكلوا�أطمولل ًاال ابفيخاتل أ�باق�رصلفوجمرنفى�:اتسلاطرعبايبةقع،ه(ا،ولاوعللق ًخمااتم�أا�لمنس�،سهموذاوالحا�لسمبا�هسدت�و5س.9ى
دقيقة) ،حيث نال المئينات التالية على الاختبارات الفرعية الثلاثة ،لدى
مقارنته بطلاب ال�صف الخام�س:
اختبار �ستانفورد الت�شخي�صي للريا�ضيات:
الاختبارات الفرعية والتقديرات المئينية لأداء «فرد» مقارنة ب�أداء طلاب
ال�صف الخام�س:
اختبار �ستانفورد الت�شخي�صي للريا�ضيات
اا«وللافالتر�خصقدت»بدفايمراراقالاترختناااةلملم�فبئ�أيرسدنعاييءةةلأطلدااءب
نظام ا ألعداد والترقيم 86
الح�ساب 85
التطبيقات 94
لا يبدو أ�ن اختبار �ستانفورد الت�شخي�صي للريا�ضيات ،يتمتع بالح�سا�سية
الكافية لو�صف التدري�س المحدد اللازم؛ لذا ،فقد ا�ستعين بتطبيق �سل�سلة
اختبارات التقدم التعليمي :المفاهيم الأ�سا�سية والح�ساب.
وكان هذا الاختبار الذي ُ�ص ّمم لل�صفوف من ال�ساد�س �إلى التا�سع �صع ًبا ج ًدا،
ل�كلسماؤ�االخاًاتتب إ�ا�ضرجاحكباةذملل�ةكصلحميإلنحج�أاةبداةفءقع«فطن؛ر(د»مّ،4م2اف)قي�دسج ؤ�اعا�للسًاترنمتفبنتد�أها،ل�صدبلنقاا ًئ(ء0قع5ال)لأى،ربوذأ�عليجانك،ابلفمعيخنال�(صم4ئ�ي1ص)ةن
الثامن لدى مقارنته بطلاب ال�صف التا�سع .وقد اتخذ قرار بعدم تعري�ضه
لاختبار الح�ساب في الم�ستوى المتقدم الخا�ص بطلاب المدر�سة المتو�سطة؛
وذلك لتجنب �إحباطه.
وعليه ،فقد ُط ّبق الم�ستوى ا ألدنى من اختبار المفاهيم ا أل�سا�سية والح�ساب،
هذا الم�ستوى املذن ايخ ُ�تصباّمرماللملفا�صهفيوم اف ألم�سنا�اسليثاةلعثنح(ت8ى3ا)ل�خسا�ؤما�ل ًاس.مونق�أد��أصلجا(ب50في)
خلال ()35
دقيقة ،وكانت رتبته المئينية ( )83لدى مقارنته بالف�صل الثاني من ال�صف
إ�يتجمابكةن�مصنحاي إلحةجابعةنع(ن3ها)،5ف�كسا ؤ�نال ًتا الخام�س .أ� ّما الأ�سئلة ( )12المتبقية التي لم
تتطلب معالجة لمفاهيم عددية ،حيث �أجاب
من أ��صل ( )60من فقرات الح�ساب الفرعية خلال ( )28دقيقة .وهذه
الدرجة و�ضعته في الرتبة المئينية ( )90لدى مقارنته بدرجات الف�صل الثاني
من ال�صف الخام�س.
�سابق، وقت في ُط ّبقا اللذين الذكاء اختباري ملخ�ص ،وتو�صيات عامة:
�إن أ�داء «فرد» الفائق في
وم�صفوفات ريفين المتقدمة ،أ�نب أ�نا ب�أن تح�صيله الأكاديمي �سوف يكون �أعلى
ب�صفين -على ا ألقل -بالن�سبة إ�لى عمره �أو �أقرانه .فقد ا�ستعمل قدراته
الأكاديمية ب�صورة كبيرة ،وكان تح�صيله يتنا�سب مع تلك القدرات.
يمتلك «فرد» مهارات ممتازة في التركيز والانتباه ،وي�ستطيع اجتياز مواد
ال�صفين الثالث �أو الرابع ب�سهولة .كما �أن بع�ض المهمات مثل :فك الرموز،
والعمليات الح�سابية الأ�سا�سية ،حتى في م�ستوى ال�صف الرابع� ،ستكون �سهلة
ج ًدا بالن�سبة �إليه.
(يتبع)
