Page 55 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION

‫‪ 50‬تربية الموهوبين بين ذكاء العلم وال�سيا�سات‬

‫(‪ )115‬يكونون عادة قادرين على تع ّلم معلومات مجردة في‬ ‫درجة‪ ،‬يمثل قرابة (‪ )%95‬من المجتمع ا ألمريكي العام‪.‬‬
‫الكلية (�شبه م�ستقلين)‪ ،‬في حين يحتاج الأفراد بمعدل ذكاء‬ ‫كما وجد �أن نحو ن�صف ال�سكان يقعون على بعد (‪)10‬‬
‫(‪ ) 85‬إ�لى م�ساعدة في التع ّلم حتى في المهمات المح�سو�سة‪.‬‬ ‫نقاط من المتو�سط (‪ ،)100‬ومعدل الذكاء لهذه الفئة يكون‬
‫وعند نهايات المدى الطبيعي لمعدل الذكاء (‪،)130-70‬‬ ‫بين (‪ .)110-90‬ومن المحتمل �أن ا ألفراد الذين يقعون في‬
‫تختلف القدرة على التع ّلم ب�صورة لافتة للنظر؛ ا ألمر الذي‬ ‫هذا المدى لا يختلفون عن بع�ضهم بع ً�ضا على نحو لافت للنظر‬
‫ي�ستدعي من المربين تنويع أ��ساليبهم �أي ً�ضا‪ ،‬كي يتمكنوا من‬ ‫في الكفاءة العقلية في معظم المعاملات اليومية‪ .‬ولا يمكن‬
‫قول ال�شيء نف�سه عن ا ألفراد الذين يقعون حتى في ن�صف‬
‫تلبية الاحتياجات المميزة ل ألفراد ذوي العلاقة‪.‬‬ ‫الطريق باتجاه حدود الذكاء العادي‪ ،‬عند معدل الذكاء‬
‫تذكر أ�ننا ما زلنا نقارن‪ -‬حتى ا آلن‪ -‬بين �أنا�س من ذوي‬ ‫(‪ )85‬مقابل (‪( )115‬عند المئين ال�ساد�س ع�شر‪ ،‬أ�و الرابع‬
‫التخلف الب�سيط �أو الموهبة العادية فقط‪� .‬أ ّما الموهوبون‬ ‫والثمانين)‪ .‬وكما يظهر في ال�شكل‪ ،‬ف�إن ا ألفراد بمعدل ذكاء‬

‫“�سنوات التباط�ؤ”‬ ‫“ إ�لى ا ألمام”‬ ‫“المواظبة”‬ ‫“معركة قمة الجبل”‬ ‫مخاطر عالية‬ ‫حظوظ الحياة‬

‫‪5%‬‬ ‫‪20%‬‬ ‫‪50%‬‬ ‫‪20%‬‬ ‫‪5%‬‬ ‫‪% pop‬‬

‫يجمع معلوماته وي�ستنتج‬ ‫مواد مطبوعة‪،‬‬ ‫تجد ًدرايب وا�ضح‬
‫منها‬ ‫زائد خبرة‬

‫نموذج جامعي‬ ‫إ�تقان التع ّلم‪ ،‬التمرين‬ ‫قدرات‬
‫التدريب‬
‫بطيئة‪ ،‬ب�سيطة‪ ،‬مراقبة‬

‫محامي‬ ‫مدير‪ ،‬معلم‪،‬‬ ‫كاتب‪ ،‬محا�سب‪،‬‬ ‫مخ�دساماعدت املدتيغرذية‬ ‫قدرات مهنية‬
‫�صيدلي‬ ‫محا�سب‬ ‫�شرطي‪ ،‬ميكانيكي‪ ،‬بائع‬
‫‪70 WAIS IQ:‬‬
‫‪130 125‬‬ ‫‪120 115 110 100‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪90 85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪75‬‬

‫‪01‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫�سجين �سابق‬
‫(ن�سبة البي�ض)‬

‫‪02‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ام(ل أ�اعتمجمهتادماتععلبييىة�ادلضامئ)عًموانة ‪17 31‬‬
‫�أ�نشرجبعيت (طنف�لس ًااطغير ‪17 32‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪8‬‬
‫بي�ض)‬
‫‪0 0.4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اتلرثانكوايلةم(دنر��سسبةة ‪35 55‬‬

‫البي�ض)‬

‫‪97 95 90 82 72 60 46 33‬‬ ‫‪22 13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بالغون‬
‫‪99+ 99+ 99 98 96 92 84 73‬‬ ‫ب�يسو�دض‬
‫‪59 44 30 18 10‬‬ ‫ن�سبة البي�ض‪/‬‬
‫ال�سود �ضمن‬
‫‪1:30 1:6‬‬ ‫‪3:4‬‬ ‫‪2:1 5:1‬‬ ‫المدى‬

‫ال�شكل (‪ :)3: 2‬توزيع الأفراد‪ ،‬وفر�ص الحياة على مت�صل معدل الذكاء‪.‬‬
‫لقد ا�ستندت الن�سبة المئوية التراكمية للرا�شدين إ�لى متو�سط معدلات ذكاء الرا�شدين على مقيا�س وك�سلر (‪ ،)WAIS‬البالغ (‪ )101.4‬للبي�ض‪ ،‬و (‪ )86.9‬لل�سود‪،‬‬
‫بانحراف معياري مقداره (‪ )14.7‬للبي�ض‪ ،‬و(‪ )13.0‬لل�سود (‪ . .)Reynolds, Chastain, & McLean, 1987, p.330‬وقد ُقد ّرت المئينات با�ستعمال جداول‬

‫الاحتمالات العادية التراكمية‪.‬‬