Page 58 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 58
المرجع في تربية الموهوبين 53
مف�إ�سنتوالى�سومدعديلكونالوذنكاأ�ءقلدتو ًمراثيلرًائي إ��ًسذاا وحتى عندما يلعب يميل ال�سود الكاريبيون �إلى الح�صول على معدلات ذكاء
في اختيار الموهوبين، عالية تزيد على تلك التي تح�صل عليها مجموعات فرعية
ا�ستعملت المعايير نف�سها لاختيار ال�سود والبي�ض من عينات �أخرى من الأمريكيين ال�سود .كما يميل ا ألمريكيون الكوبيون
ممثلة للمجتمع الذي تنتمي �إليه هذه العينات� .أ ّما على م�ستوى �إلى الح�صول على معدلات ذكاء �أعلى من تلك التي تح�صل
الولايات المتحدة ا ألمريكية ،ف�سوف ينجم عن ذلك اختيار عليها مجموعات الأمريكيين من أ��صول �إ�سبانية أ�و أ�مريكية
جزء ب�سيط من الطلاب ال�سود في برامج تربية الموهوبين جنوبية� .أ ّما الأمريكيون البي�ض ،فيختلفون� -إلى حد ما-
والمتفوقين ،في حين �سيحظى الأمريكيون الآ�سيويون عن بع�ضهم بع ً�ضا ح�سب البلد ا ألم الذي تنحدر منه العائلة
بتمثيل �أكبر؛ ب�سبب ح�صولهم على معدلات أ�على في الذكاء. ابي ألن�صالليةم.جومبوغع�اضتا،ل إ�نل ّاظرأ�نهعاّماظيّل�ستببدهومنتوت�فس�سيطرهذحهت اىلااخآلتنل.افكامات
وتحدث مثل هذه النتائج المتفاوتة عرق ًيا �أي ً�ضا لدى اختيار ظ ّلت الفروق بين المجموعات هي القاعدة ،لا الا�ستثناء في
المهن النخبوية والتعليم الجامعي؛ ا ألمر الذي أ�دى إ�لى خلق
ا�ضطرابات قانونية و�سيا�سية وا�سعة ومعتبرة. الولايات المتحدة ا ألمريكية وغيرها من دول العالم.
وقد تو�سعت كثير من النظم المدر�سية في تعريفاتها للتفوق، إ�ن الف�صل الجزئي للمنحنى الجر�سي في معدلات الذكاء،
عن طريق عدم ح�صر برامجها بالمواهب الأكاديمية ،حيث قد يكون مه ًما ل�سببين اثنين :أ�ولاهما ،أ�ن بع�ض متو�سطات
ح�صلوا بذلك على خليط ديموغرافي أ�كثر تمثيل ًا .وهناك و ألنهنهاي�،ش�سكولفجندلر ًاكوزقلعًقلاىكبميتوري�سن.طفاعللاىخت�لسابيلف الفروق كبيرة ج ًدا.
أ�نظمة مدر�سية �أخرى أ�تاحت عملية الاختيار بقبول الطلاب بين ال�سود والبي�ض؛
بناء على تر�شيحات الآباء والمعلمين ،بغ�ض النظر عن المثال ،يقع متو�سط الأمريكيين ال�سود قرب المئين الخام�س
علاماتهم في الاختبارات ( .)Stanley, 1997ولا ي�ستطيع أ�ي ع�شر للبي�ض ،و�إذا أ�خذنا معدل الذكاء ( )130كعتبة فا�صلة
تغيير أ�ن يلائم التدري�س الم�سرع بحيث يكون مفي ًدا للطلاب للطلاب الموهوبين ،فهذا يوازي المئين ال�سابع والت�سعين �إلى
ذوي القدرة العالية؛ لأن العديد من طلاب المجموعات الثامن والت�سعين بين البي�ض .كما يظهر في ال�صفوف الدنيا
ا ألو�سع لا ي�ستطيعون التكيف مع مثل هذا الت�سريع .وقد �أدى من ال�شكل ( .)3:2وفي المقابل ،ف إ�ن معدل ذكاء المئين
انت�شار المفاهيم الديمقراطية �إلى الانتقال بتربية الموهوبين الثامن والت�سعين بين ال�سود يبلغ قرابة ( ،)115وهو يوازي
�إلى برامج �إثرائية فقط تعزز مواد التدري�س ولا ت�سرعها. تقري ًبا المئين الثاني والثمانين للبي�ض .وفيما يتعلق بالقدرة
وبالرغم من أ�ن الإثراء يمكن أ�ن يعزز الأداء� ،إل ّا أ�نه لا يرتقي على التع ّلم ،يو�ضح ال�شكل ( )3:2أ�ن هذا هو الفرق بين جمع
المعلومات وا�ستنتاجها ذات ًيا ،و إ�ذا كنا �سنختار �أعلى � ،%2أو
�إلى م�ستوى نتائج الت�سريع.
فروق النوع الاجتماعي (الجندرة �أو نمط الجن�س) ،%5أ�و %10من المجتمعين ،ف إ�ن المجموعتين المختارتين
�سوف تختلفان كثي ًرا في قدرتهما على التعامل مع مهمات
لا ُتع ّد الفروق في النوع الاجتماعي وا�ضحة تما ًما ،و�أحد تدري�سية تتحدى قدراتهم (.)Gottfredson, 2000b
أ��سباب ذلك� ،أن متو�سط الاختلافات الجن�سية عادة ما يكون
�صغي ًرا لا يتجاوز ع ّدة معدلات في الذكاء ،وقد ف�شل الاختبار وثانيهما� ،أن التفوق لا ُيعنى بالمتو�سطات ،بل ُيعنى بالقيم
الأكثر ملاءمة لقيا�س الفروق الجن�سية في فر�ضية العامل المتطرفة في توزيع معدلات الذكاء .وب�سبب �شكل المنحنى
العام ( )gفي تدعيم هذه الفروق ( . )Jensen, 1998وعلى أ�ية الجر�سي بنهايتيه المتناق�صتين تدريج ًيا؛ ف إ�ن �أي متو�سط
حال ،ف إ�ن هناك فرو ًقا في النوع الاجتماعي ،لها علاقة بتربية اختلاف في مجموعة ُيك ّبر في نهاية التوزيع .وكلما كانت
الموهوبين ،منها :إ�ن التباين في كثير من القدرات ،بما فيها النهاية أ�كثر ُب ْع ًدا ،أ��صبحت فروق المجموعة أ�كثر ت�ضخ ًما.
معدل الذكاء� ،أكبر عند الذكور منه عند الإناث ،وهذا يعني وهذا مذكور في ال�سطر الأخير من ال�شكل ( .)3:2ف إ�ذا
�أنه يمكننا توقع عدد من الذكور �أكبر في طرفي منحنى توزيع أ�خذنا -مثل ًا -ن�سبة ال�سود �إلى البي�ض في �أجزاء مختلفة من
القدرات من المتخلفين والمتفوقين .ويلاحظ �أن ن�سب اختيار توزيع معدل الذكاء� ،سنجد �أن ن�سبتهم في معدلات الذكاء من
الطلاب لبرامج (ا إلثراء والت�سريع) مت�سقة مع هذه التوقعات
( ،)110 -91هي (� ،)4 :3أو مت�ساوية تقري ًبا.
(.)Gallagher, 1995
�أ ّما ن�سبتهم في معدلات الذكاء من ( ،)125 -111فهـي
وكذلك الحال بالن�سبة �إلى الفروق الجن�سية الموثقة جي ًدا ( ،)6 :1في حين �أن ن�سبتهم في معدلات الذكاء فوق ()125
في �صفحة بيانات القدرة العقلية ،حتى عند �ضبطها بغر�ض
تبلغ (.)3 :1
