Page 56 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 56
المرجع في تربية الموهوبين 51
في �سن الثامنة .ولا ت�ستطيع علامات الذكاء �أن تعك�س هذا ج ًدا ،فهم مثل ا ألطفال بمعدل ذكاء ( ،)160يقعون أ�ق�صى
النمو في العمر العقلي؛ ألنها تقي�س الكفاءة العقلية للفرد يمين عتبة النبوغ ،عند معدل ذكاء ()130؛ الذي بدوره يزيد
فقط ن�سبة إ�لى �أقرانه من العمر نف�سه .وهكذا ،ف إ�ن معدل بمقدار ( )30درجة على متو�سط معدل الذكاء ( )100كما
ذكاء ( )100يمثل قوة عقلية في �سن ( )18أ�كبر بكثير منها يظهر في ال�شكل ( .)3: 2وعليه ،فلي�س م�ستغر ًبا النظر �إلى
ه ؤ�لاء الطلاب باعتبارهم من عالم آ�خر؛ إ�نهم خارج نطاق
في �سن (.)8 خبراتنا العادية .فهم ي�ستطيعون �إتقان �أ�شياء تبدو م�ستحيلة
والق�ضية الأولى المرتبطة بالعمر تتعلق بطرح أ��سئلة ،مثل: في مثل أ�عمارهم ،وحتى بالن�سبة إ�لى �أ�شخا�ص يكبرونهم
هل تكون رتبة معدل الذكاء م�ستقرة خلال التطور؟ هل ي�صبح ب�سنوات ع ّدة ،من مثل :القراءة ،والر�سم ،و إ�تقان الجبر.
وفي المقابل ،يختلف الأطفال الذين يتمتعون بمعدل ذكاء
الأطفال ا ألذكياء مراهقون �أذكياء؟ ( )160عن الطفل العادي عقل ًيا مثلما يختلف الطفل العادي
إ�ن ا إلجابة عن معظم مثل هذه الت�سا ؤ�لات ،هي نعم .وفي عن طفل معدل ذكائه ( ،)40وهو ما يقترب من الحد الفا�صل
واحدة من �أف�ضل الدرا�سات التتبعية حتى الآن ،التي أ�جراها بين متو�سط ،بمعدل ذكاء ( ،) 54-40و إ�عاقة عقلية �شديدة،
موفت ،وكا�سبي ،وهاركن�س ،و�سيلفا (Moffit, Caspi, وك�سلر .وبوجود �إعاقة ع–لعىادمةق-يا�أ�نس بمعدل ذكاء ()39 -25
) ،Harkness and Silva ,1993التي ا�ستهدفت ( )800طفل يتع ّلم مهارات وظيفية ب�سيطة ،ي�ستطيع الطفل
بمعدل م ّرة كل �سنتين ،من �سن ال�سابعة �إلى الثالثة ع�شرة، أ�كاديمية ت�صل تقري ًبا إ�لى م�ستوى ال�صف الرابع مع نهاية
تبين وجود تغيرات لا تكاد تذكر في معدل الذكاء لدى معظم مرحلة المراهقة؛ إ�ذا توافرت خدمات التربية الخا�صة
فيها في القليل من الحالات التي كان ادلأالطًافاولح.قويقح ًيتا،ى ه ؤ�لاء ( .)Matarazzo, 1972وتحت هذا الم�ستوى من معدل
�صلة كان التغير ب�سبب عوامل ذات التغير الذكاء ،لا ي�ستطيع الطفل �أن يتع ّلم مهارات أ�كاديمية وظيفية
بالتوقيت والحالة النف�سية للأفراد ،والتحول في م�سارات في العادة.
حياتهم ( .)p, 455وفي درا�سة �أجراها م�ؤخ ًرا ديري ,Deary
))2000حول ا�ستقرار معدل الذكاء عبر مدة طويلة من لا يمكن لأحد �أن يدعي أ�ب ًدا أ�ن الطالب الذي يعاني إ�عاقة
حياة الإن�سان ،من �سن ( ،)77-11فقد بلغ معامل الارتبـــاط عقلية متو�سطة ،يمكن أ�ن يتطور في �صف عادي دون اهتمام
( ،).,73و(ُ .).,63يع ّد هذا المعدل من بين �أقل الارتباطات خا�ص ،لكن المدار�س تقبل ذلك بانتظام بالن�سبة �إلى الطلاب
التي تو�صلت إ�ليها درا�سات رئي�سة ،والتي تتراوح غال ًبا بين الذين يتمتعون بموهبة متو�سطة .وهذه المعاملة ال�سيئة ت�شبه
( .).,90 -.,80وال�صورة الكلية� ،إذن ،أ�ن التغيرات الكبيرة �إلى حد بعيد و�ضع طالب بم�ستوى ذكاء عادي في �صف ي�ضم
اعللمذاكءاءالجهييناالتاا�لس�تسثلنواكءي،وونالواق�ًتساتقطروايرل ًاهلوتفا�لسقيارعهدةذا. معدل في طلا ًبا من ذوي ا إلعاقات المتو�سطة ،أ�و و�ضع طالب بمعدل
كر�س وقد ذكاء ( )130في �صف تربية خا�صة يحوي طلا ًبا من ذوي
الا�ستقرار .هل هو بت�أثير الوراثة أ�م البيئة؟ والتقديرات التي ا إلعاقة الب�سيطة ،ومن ثم ا�ستبعاد ال�شكاوى ب�ش أ�ن و�ضع
ح�صلوا عليها من الدرا�سات الكبيرة الطولية ،ت�شير إ�لى أ�ن ه ؤ�لاء الطلاب في المكان غير المنا�سب؛ بحجة �أن الطالب
الجينات م�س�ؤولة عن معظم الا�ستقرار في معدل الذكاء عبر الموهوب �سوف ينجح في �أي ظرف .وفي الحقيقة ،ف إ�ن و�ضع
التطور ،لكنها م�س ؤ�ولة عن بع�ض التغير �أي ً�ضا (Plomin et al., طالب متفوق ج ًدا ،يتراوح معدل ذكائه بين ( )200-180في
) .2001ومع أ�نه قد لا يمكن ملاحظة القدرة العقلية العالية �صف عادي ،قد يكون مره ًقا بنف�س درجة تربية طالب عادي
أ�وونارد ًرعاايتماهاتدظاهئ ًرما�،،إ�إنل ّا �أظنههرا تتب�أد أ��صتل ًقا،ري ًبعلاىمننذحاولكطافموللةفايلممبركرحلة،ة
بين طلاب �شديدي ا إلعاقة (�أقل من معدل ذكاء .)20
عمرية مت�أخرة. الفروق العمرية
أ� ّما الم�سالة الثانية ذات العلاقة بالعمر ،فترتبط ي�شكل العمر والدور الاجتماعي (الجندر) والفروق ا إلثنية
بالتراجع الذي يطر أ� على القوة العقلية في مراحل عمرية جوانب قلق أ�خرى في تربية الموهوبين .أ� ّما بالن�سبة �إلى
مت أ�خرة .ومن الم ؤ��سف ح ًقا ،أ�ن ما يرتفع إ�لى �أعلى في العمر ،فهناك ق�ضيتان رئي�ستان يجب مراعاتهما؛ �إذ تب ّين �أن
مرحلة الطفولة ،ينحدر نحو الأ�سفل في مرحة الر�شد. القدرة العقلية المطلقة تزداد مع العمر ب�سرعة في مرحلة
فمن المعروف جي ًدا أ�ن ي�سر التع ّلم والا�ستدلال يتراجع الطفولة المبكرة ،وببطء أ�كبر في مرحلة المراهقة ،حيث
مع التقدم في العمر ،بد ًءا من الع�شرينيات والثلاثينيات. تبد أ� القدرة العقلية فيها بالا�ستقرار .ويكون ا ألفراد في �سن
ووف ًقا ل�سالتهاو�س ( ،)Salthouse, 2000ف إ�ن التراجع الثامنة ع�شرة �أكثر براعة في معالجة المعلومات من ا ألطفال
