Page 18 - InclusiveClassroomMath

‫طةسلمتوا ةسردملا يف لماشلا فصلا ةفرغ يف رايخلا ‪:‬لوألا لصفلا ‪17‬‬

‫المزايا‬
‫�ص��ديقة للم�س��تخدم‪ .‬ه��ذه القائم��ة وا�ض��حة و�س��هلة الفه��م على الط�ل�اب من ذوي‬

‫الاحتياجات الخا�صة‪.‬‬

‫المرونة‪ .‬يمكن لهذه القائمة أ�ن تتناول مو�وض ًعا واح ًدا بعمق‪ ،‬أ�و ثلاثة �أهداف مختلفة‪،‬‬
‫حي��ث تمث��ل ك ّل وجبة هد ًفا مختل ًفا‪ .‬ويك��ون لدى الطلاب في هذه القائمة خي��ا ُر إ�تمام ثلاثة‬

‫منتجات؛ واحد من ك ّل وجبة‪.‬‬

‫�إثراء اختياري‪ .‬على الرغم من أ� ّن فئة الحلوى لي�ست متطل ًبا‪ ،‬ف إ� ّن هذا الجزء من قائمة‬
‫الطعام يعطي الطلاب حرية الذهاب �أبعد أ�و أ�عمق إ�ذا �سمح الوقت‪.‬‬

‫�سهلة التق�سيم‪ .‬ي�سهل تق�سيم وجبة الطعام �إلى أ�جزاء �صغيرة للطلاب الذين يحتاجون‬
‫إ�لى الدعم في اتخاذ الخيارات‪ .‬وعليه‪ ،‬يمكن أ�ن يطلب �إلى الطلاب اختيار بديل وجبة الفطور‬
‫وت أ�جي��ل بقية الوجبات‪ ،‬وعندما ينتهون من ت�س��ليم وجبة الفطور‪ ،‬ب�إمكانهم أ�ن يختاروا بديل‬

‫الغداء‪ ،‬وهلم ج ّرا‪.‬‬
‫�س��هلة الت�ص��ميم‪ .‬ي�س��تطيع الطلاب أ�ن يفهموا ب�سرعة كيفية ا�س��تخدام هذه القائمة؛‬

‫ب�سبب ارتباط تطبيقها بالعالم الحقيقي‪.‬‬

‫التقيي��م‪ .‬تت�س��اوى المنتجات ك ّلها في القيمة؛ لهذا‪ ،‬ف إ� ّن ت�س��جيل الدرجات والاحتفاظ‬
‫با ألعمال الكتابية يمكن إ�نجازها ب�سهولة بهذه القائمة‪.‬‬

‫ق�ص��ر المدة الزمنية‪ .‬هذه القائمة مخ�ص�ص��ة لمدة زمنية ق�ص��يرة‪ ،‬هي بين أ��س��بوع‬
‫وثلاثة أ��سابيع‪.‬‬

‫المحددات‬
‫مو�ضوعات قليلة‪ .‬هذه القائمة تتناول مو�وض ًعا واح ًدا �أو ثلاثة مو�وضعات فقط‪.‬‬