Page 19 - InclusiveClassroomMath

‫‪ 18‬التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات‬

‫الوقت‬

‫ه��ذه القائم��ة مخ�ص�ص��ة ع��ادة إلنج��از العمل في م��دة زمنية ق�ص��يرة‪ ،‬زه��اء ثلاثة‬
‫أ��س��ابيع‪ ،‬ولكنه��ا إ�ذا �ش�� ّددت عل��ى مو�ض��وع واح��د بعم��ق‪ ،‬فيمكن إ�نج��از العمل في أ��س��بوع‬

‫واحد‪.‬‬

‫‪Tic-Tac-Toe Menu‬‬
‫قائمة تك ـ تاك ـ تو‬

‫«ه��ذه القائم��ة يمك��ن أ�ن تكون م�ش��كلة حقيقي��ة‪ .‬في أ�حي��ان كثيرة‪ ،‬لطالم��ا أ�حببت‬
‫اثني��ن م��ن الخيارات‪ ،‬وكان عل ّي إ�نجاز الخيار ا ألخير‪ .‬وعادة ما كنت �أواجه �ص��عوبة‬

‫مع م�سرحية أ�و �إعداد عر�ض تقديمي»‪.‬‬

‫‪ -‬طالب ريا�ضيات في ال�صف ال�ساد�س‪ ،‬عندما ُطلب �إليه ‬ ‫ ‬
‫الخروج من منطقة الراحة وف ًقا لت�صميم تك ـ تاك ـ تو‪ .‬‬
‫ ‬

‫ال�شكل (‪ )2.1‬قائمة تك ـ تاك ـ تو‬ ‫الو�صف‬

‫قائم��ة ت��ك ـ ت��اك ـ ت��و م��ن القوائ��م‬
‫المعروفة (انظر �شكل ‪ )2.1‬وهي م�ستخدمة‬
‫بكثرة‪ ،‬وت�شتمل على ثمانية خيارات محددة‬
‫م�س��ب ًقا‪ ،‬وخيار ح ّر للطلاب عند ال�ضرورة‪.‬‬
‫يمكن �إعداد الخيارات بم�س��توى م�ص��فوفة‬
‫بل��وم المع ّدل��ة‪� ،‬أو يمك��ن ترتيبه��ا بطريقة‬
‫ت�س��مح بتناول ثلاث��ة م�س��تويات �أو مجالات‬
‫محت��وى‪ .‬في ح��ال �إع��داد الخي��ارات كلها‬
‫بالم�س��توى ذاته من م�صفوفة بلوم المع ّدلة‪،‬‬
‫ف�س��وف تت�شابه الخيارات في الجهد والوقت‬

‫المطلوب إلتمام القائمة‪.‬‬