Page 22 - InclusiveClassroomMath
P. 22
طةسلمتوا ةسردملا يف لماشلا فصلا ةفرغ يف رايخلا :لوألا لصفلا 21
المزايا
الم�س��� ؤ�ولية :يتحك��م الطلاب في درجاتهم تما ًما .وهم يح ّبون فكرة أ� ّن با�س��تطاعتهم
�ض��مان الح�ص��ول على الدرجات المطلوب��ة إ�ذا �أتموا العم��ل المطلوب .ف�إذا خ�س��روا نقا ًطا
ف��ي �أح��د الواجب��ات ،فب إ�مكانه��م �أن يكمل��وا واج ًبا آ�خ��ر؛ ليت أ�ك��دوا أ� ّنهم حقق��وا الدرجات
المطلوب��ة� .إ�ض��افة إ�ل��ى أ� ّن تحمله��م الم�س�� ؤ�ولية ع��ن درجاتهم ت�س��مح بتغيي��ر التفكير عن
الدرج��ات ،حيث إ� ّن كثي ًرا م��ن الطلاب يفكرون في الدرجات ،من حي��ث كيفية حكم المعلم
عل��ى �أعمالهم .لذلك ،ف إ� ّن إ�عطاءهم م�س���ؤولية التحكم في درجاته��م يجعلهم يفهمون أ�نهم
ي�ستحقونها.
م�ستويات تع ُّلم مختلفة :تتمتع هذه القائمة �أي ً�ضا بالمرونة التي ت�سمح بتعاقدات فردية
لم�ستويات تعلُّم مختلفة �ضمن الف�صل الواحد ،وي�ستطيع ك ّل طالب اختيار �أ ّي المنتجات التي
تجعله يح�صل على .100%
تعزي��ز المفاهيم :ت�س��مح هذه القائمة بدرا�س��ة معمق��ة للمادة ،ولكن لأ ّن الم�س��تويات
المختلفة لم�صفوفة بلوم المع ّدلة تكون ممثلة ،ف إ� ّن الطلاب الذين لا يزالون يتعلمون المفاهيم
يمكن أ�ن يختاروا بع�ض الم�ش��روعات ذات م�س��توى نقاط �أقل؛ لتعزيز الأ�سا�س��يات قبل القفز
�إلى أ�ن�شطة عالية الم�ستوى.
التن��وع :توف��ر قائمة اللائحة تنو ًع��ا كبي ًرا من خيارات المنتج ،ما ي�ض��من وجود منتج
ي�ستهوي ك ّل واحد من الطلاب.
محددات
مو�ضوع واحد :من الأف�ضل ا�ستخدام هذه القائمة لدرا�سة مو�وضع واحد بتعمق؛ كي لا
يف ِّوت الطلاب �أ ّي محتوى مع ّين.
ا ألهداف غير م�ضمونة :إ�ذا ا�ستخدمت هذه القائمة لأكثر من مو�وضع ،فمن المحتمل
أ�لا يتمكن الطالب من �إتمام ن�شاط واحد لك ّل هدف بنا ًء على الخيارات التي يتخذها.
