Page 152 - STEEM2021
P. 152
حالات عملية على نظام «�ستيم» التعليمي
ا إلبداعية ،وبرهنة على ا�ستيعاب الطلبة للمفاهيم المتعلقة با آللات الب�سيطة .ومن وجهة نظر
تعليمية،ف�إن أ�حدالعواملالمهمةفيالوحدةالمعرو�ضةهوتبنيالعلاقةبينالمفاهيموكيفية
ا�ستيعابها مجا ًزا وعر�ضها من خلال الحركة .وقد تت�ضمن الن�صو�ص �أو نتائج التعلم من هذه
الوح�دة :العرو��ض المرئي�ة ،تقاري�ر معامل العل�وم ،تقارير الملاحظة ،ت�صميم�ات الرق�ص،
عمليات التدبر المهمة المكتوبة �أو ال�ش�فهية ،أ�و �أي عرو�ض جمالية أ�خرى للمحتوى أ�و العملية
أ�و التطبي�ق .وق�د يتم تقدي�م مكونات هذه الن�صو�ص أ�و تطويره�ا أ�و تقييمها بناء على معايير
محددة لمحو الأمية في «المعايير الحكومية للأ�سا�س الم�شترك» (راجع الملحق �أ).
النماذج والمجازات
ترك�ز ممار�س�ات «معايير العلوم للجيل الق�ادم» 2على تطوير النماذج وا�س�تخدامها بو�صفها
«عرو�ض �صريحة مناظرة بطريقة أ�و �أخرى للظاهرة التي تمثلها» (المجل�س القومي للبحوث،
�� ،2012ص .)56 .تقدي�م نماذج للمفاهيم هو مكون �أ�سا�س�ي للممار�س�ة العلمي�ة المعا�صرة،
ونحت�اج إ�ل�ى ا�س�تخدام النم�اذج بو�صفها طريقة لا�ستك�ش�اف الظواهر للحف�اظ على اهتمام
الأطفال طوال �س�نوات الدرا�س�ة .هناك رغبة فطرية للمعرفة لدى الطلبة ،تنمو بداخلهم قبل
و�صولهم إ�لى المدر�سة ،فحتى الأطفال ال�صغار قادرين على ا�ستغلال ممار�سة تقديم النماذج
في �س �عيهم لا�س �تيعاب العالم (ديلوت�ش �ي ،)2000 ،DeLoacheوقد أ�ظهر جوبنيك Gopnik
�أن هناك م�س�توى جيد من التفكير العلمي لدى الر�ضع والأطفال ال�صغار (جوبنيك،)2012 ،
ويقدمذلكهيك ًلمعرف ًيا أ��سا�س ًياقو ًياللبناءعليهعنددخولالطلبةالمدر�سة.
�أما المجازات التي تم ا�ستنباطها من خلال تقديم النماذج ،فقد يتم ا�ستخدامها بكفاءة
لخلق الا�س�تيعاب .وذلك لأن المجازات قادرة على الا�س�تفادة من الهياكل اللغوية ال�س�ابقة
الت�ي ط�ورت المخطط المفاهيمي الأ�سا�س�ي لدينا (لاكوف Lakoffوجون�س�ون ،Johnson
،)1980ويك�ون ا ألطف�ال متحم�س�ين ف�ي �س�ن مبك�رة لتطوي�ر ه�ذه المخطط�ات الخا�ص�ة
بالا�ستيعاب من خلال تجربتهم البدنية الأولية.
وبينما ينتقل ا ألطفال من مرحلة إ�لى أ�خرى في المراحل الأولى للتطوير المعرفي التي و�صفها
(بياجي�ه) ،ف�إنه�م يعتم�دون على ا�ش�تراكهم بدن ًي�ا مع العالم بو�صفه و�س�يلة لتطوير ا�س�تيعابهم
الأ�سا�سي .يمكث أ�غلبية طلبة المرحلة الابتدائية في المرحلة العلمية من مراحل التطور المعرفي
(ح�س�ب بياجي�ة) ،ويحتاج الطلب�ة خلال هذه المرحل�ة �إلى �إمكانية الو�صول الم�س�تيمر للتجارب
البدني�ة والملمو�س�ة بينم�ا يطورون من م�س�توى ا�س�تيعابهم .ونذكر هنا مقولة توما��س �إيدي�س�ون
« :Thomas Edisonتن�ش أ� ا ألفكار الرائعة في الع�ضلات».
109
