Page 154 - STEEM2021
P. 154
حالات عملية على نظام «�ستيم» التعليمي
اللم�سات النهائية في لوحات الحر�ض الثلاثية ،والنماذج المتحركة المتدلية ،والتجارب الحية
ف �ي المراح �ل المختلفة من التركيب والثوران والانفجار والتحلل .وفي مركز هذه ال�صالة التي
تحولت �إلى معر�ض علوم هناك خ�ش�بة م�س�رح مرتفعة �ست�ش�ارك عليها مجموعات من الطلبة
قري ًباتف�سيراتهمالفنيةلا�ستق�صاءعلميفي�صورة�أداءراق�ص�أمامعددكبيرمنالجمهور.
وف�يخ�ض�مكلهذهالأن�ش�طة،كانجي�س�ون Jasonالطالبفيالمرحلةال�ساد�س�ةينتظربلهفة
و�ص�ول أ�ع�ض�اء مجموعت�ه .وق�د كانت مجموعة جي�س�ون مهتم�ة با�س�تق�صاء المراح�ل الدروية
للأعا�صير وتف�س�يرها .وات�ضح �س�ري ًعا �أن أ�ع�ضاء مجموعته لن يتمكن�وا من الو�صول في الموعد
المح�دد لتقدي�م العر��ض كما أ�نه لا يتمك�ن من التوا�صل معه�م عبر الهات�ف .وب�صفتي معلمته،
تحدث�ت مع جي�س�ون ألطمئنه �أن درجت�ه لن تت أ�ثر بعدم و�صول زملائه .وكان جي�س�ون طف ًل زائد
الوزن،و�أطولمنزملائه،ومن إ�حدىالأقلياتالعرقيةفيمدر�ستهالح�ضرية،ويعانيمن�صعوبة
�ش�ديدة في الكلام ،نظر نحوي بعينين متو�س�لتين وقال متلعث ًما« :لو وجدت طريقة لأداء العر�ض
بنف�سي ،هل �ست�سمحين لي بالذهاب إ�لى الم�سرح وت أ�دية الرق�صة وحدي من ف�ضلك؟» وقد فعلها
جي�سون.
111
