Page 106 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 106
لاالث لصفلا -لوألا ءزلجا 105
1.كانت علامات مفهوم الذات العام مرتفعة ن�سب ًّيا في المراحل الدرا�سية جميعها؛ ومع
ذلك ،ح�صل طلاب المرحلة الثانوية على أ�دنى العلامات .وح�صلت الفتيات على الن�صيب
الأكبر من الانخفا�ض في علامات مفهوم الذات.
2.ومع تقدم �أعمار الطلاب الموهوبين ،أ��صبحوا أ�كثر قل ًقا و�شعروا بعزلة أ�كبر.
3.تركزت أ�دنى العلامات في مجالات المهارات الاجتماعية والر�ضا عن النف�س.
4.وكما هو متوقع ،تركزت �أعلى العلامات في مجالات الو�ضع الفكري والمدر�سي.
تحديات على م�ستويات المرحلة الثانوية :وفي درا�سة �سيكزينتميهالي ،وراثوند ،ووالين
( ، )Czikszentmihalyi, Rathunde, and Whalen, 1993ا�ستمتع المراهقون الموهوبون بـ
«ال�شعور بال�سيطرة من دون بذل الجهد ،والو�وضح ،والتركيز على التحدي ال ُممتع» .ومع ذلك،
تو�صل بيتر�سون ،ودنكان ،وكانادي (� )Peterson, Duncan, and Canady, 2009إلى �أ ّن م�ستويات
التوتر لدى المراهقين الموهوبين قد ازدادت من متو�سط ( )2.7في المرحلة الابتدائية �إلى
متو�سط ( )6.8في المرحلة الثانوية (مقيا�س من .)10-1وب ّينت ا ألفكار أ� ّن أ�كبر التحديات
ارتبطت بالمطالب الأكاديمية واللامنهجية ،والتوقعات المرتفعة من الذات وا آلخرين .وتو�صل
بيتر�سون ،وكانادي ،ودنكان (� )2012إلى وجود فوائد للا�ستثمار ال ُمكثف في المجالات الأكاديمية،
والأن�شطة ،والخدمات ،وهي :وجهات نظر جديدة ،ور�ؤى وتوجهات ،وثقة في الكفاية ،والروابط
الاجتماعية ،والنمو الروحي ،وفر�ص إ��ضافية .واعتبرت بع�ض التجارب مغيرة للحياة.
وفي درا�ســـــة �أجـريـت على طلاب لديهم �وـصر نمطيـة �ـــشائعة مرتبطة بالموهبة ،بعد 4
�سنوات من المرحلة الثانوية ،طرحت بيتر�سون ( )Peterson, 2000أ��سئلة حول التحديات .كانت
الأفكار المذكورة ذات ال�صلة بالمهام النمائية ،مرتبة من ا ألكثر ذك ًرا إ�لى ا ألقل هي :الا�ستقلال
الذاتي ،والعلاقة البارزة ،والهوية ،والاتجاه المهني .وتمثلت الأفكار غير المرتبطة ب�شكل وا�ضح
بالمهام النمائية ،بالترتيب ال�سابق ذاته ،بالمواد الأكاديمية ،والمخاوف الاجتماعية ،والتكيف
مع البيئة الجديدة ،و أ�ح�داث الحياة البارزة ،والتمويل .وفي درا�سة ت�ضمنت طلا ًبا ذكو ًرا في
المدن ،تو�صل هيبيرت ( )Hébert 2001إ�ل�ى وج�ود عدم توافق في �أنماط التعلم ،وتنظيم
ال�صفوف ،وال ُحزن في المنزل ،و�ضغط الأقران ال�سلبي ،و�إحالات الان�ضباط ،و�ضعف مهارات
الدرا�سة والتنظيم ،والت�سويف ،ومهارات الت أ�قلم غير الملائمة .من ناحية ثانية ،اكت�شف أ�ي ً�ضا
وجود حا�ضنة فرعية للإنجاز الأكاديمي والريا�ضي ،تتمركز حول مدرب ال�سباحة؛ الذي رعى على
نحو متبادل الدعم ،والعلاقات ا أل�سرية بين أ�ع�ضاء الفريق ،والت أ�كيد على �أهمية التلمذة والدعم
العاطفي في ال�سياقات ال�صعبة .وفي النوع ا ألول من هذه ال�سياقات ،قد لا يدرك المعلمون و أ�ولياء
