Page 111 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 111
110المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
على المدى الق�صير ا�ستجابة لطلاق الوالدين ،وفقدان �صداقة ،وم�شكلات مع المعلمين ،وانتقال
الأ�سرة ،وال�صدمات النف�سية� ،أو ال�ضغوطات �أو الأحداث الظرفية ،مث ًل .وفي هذا ال�صدد ،تو�صل
بيتر�سون وكلاونجيلو (� )Peterson and Colangelo, 1996إلى �أن ثلث مرتفعي التح�صيل قد
واجهوا ف�لًص درا�س ًّيا واح ًدا على ا ألقل من تدني التح�صيل.
ولفتت نتائج الدرا�سة ال�سريرية لجروبمان ( )Grobman, 2006التي �شملت 15من المراهقين
الموهوبين الا�ستثنائيين الانتباه �إلى التفاعل بين الخ�صائ�ص المرتبطة بالموهبة والبيئة ،وتح ّدت
التف�سيرات النموذجية لتدني التح�صيل .وكانت م�ستويات الح�سا�سية ،والدافع ،والحاجة إ�لى
الا�ستقلالية ،والمعار�ضة ،والكمال ،و�سهولة التعلم المبكر ،و�ضعف الان�ضباط الذاتي ،والت�سامح
مع ا إلحباط من بين عدة م�سا ِهمات محتملة للتط ّور المتوقف الناتج .وكانت م�ستويات الح�سا�سية
غير العادية �شائعة ،ولكن لم يت�سم �أي من الم�شاركين بالن�ضج العاطفي المبكر .وت�سببت الوقاحة،
وعدم الاحترام ،والغطر�سة ،والا�ستفزاز بتهديد العلاقات الداعمة ،وال�سلوكيات ا ألخرى المدمرة
للذات .وكانت ال�سلطة المبكرة والاهتمام قا�س ًما م�شتر ًكا عند �أولئك ا ألف�راد مع ارتفاع حد
المواهب .وكان العلاج �ضرور ًّيا لتحقيق ال�سعادة.
وقد ي�شير المربون ،والمر�شدون ،و�أولياء ا ألمور الذين يحاولون توقع م�ستقب ًل قات ًما لمنخف�ضي
التح�صيل �إلى درا�سة بيتر�سون وكلاونجيلو ( ،)Peterson and Colangelo, 1996التي تح�سن فيها
20%من منخف�ضي التح�صيل على الم�ستوى الأكاديمي قبل التخرج .واختلف متو�سط علامات
اختبار القبول الجامعي American College -Testing ACTلمرتفعي التح�صيل ومنخف�ضي
التح�صيل لأقل من 7نقاط مئوية ،مع متو�سط لمنخف�ضي التح�صيل لا تمنع من دخول الجامعات.
وق ّدمت درا�سة بيتر�سون ( )Peterson, 2000التتابعية الأمل بعد � 4سنوات :حيث التحق 87%
من منخف�ضي التح�صيل (و 82%من �شديدي التح�صيل المنخف�ض) بالجامعة؛ وتخرج 56%في
� 4سنوات؛ وتح�سن 41%في الجامعة .وتقترح هذه النتائج أ� ّن المربين الرا�شدين ومنخف�ضي
التح�صيل أ�نف�سهم يمكن �أن يكونوا متفائلين �إزاء كل من الجامعة والتغيير.
وتو�صل ماك كو�ش و�سيجل ( )McCoach and Siegle, 2003إ�لى �أ ّن تقويم الهدف ،والتحفيز،
والتنظيم الذاتي كانت أ�ف�ضل متنبئات للتح�صيل .ولم يختلف مرتفعو التح�صيل ومنخف�وض
التح�صيل ب�شكل جوهري في الت�وصر الذاتي الأكاديمي .و�ألقت درا�سة بيتر�سون النوعية للبالغين
الناجحين الذين كانوا من منخف�ضي التح�صيل ال�وضء على مجموعة من العوامل ذات ال�صلة:
�ضعف م�شاركة �أولياء الأم�ور والمعلمين أ�و عدم مبالاتهم ،واتجاهات أ�ولياء ا ألم�ور ال�سلبية
نحو العمل ،والنزاعات الأ�سر ّية ،والافتقار إ�لى الاتجاه المهني� ،أو التحلاوت ا أل�سرية .ومن بين
