Page 114 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 114
لاالث لصفلا -لوألا ءزلجا 113
الموقف التعليمي المراهق الموهوب لفتح نافذة على الحياة ،التي لا يدركها ا آلخرون« :ماذا يعني
أ�ن تعي�ش حياتك بو�صفك طف ًل لام ًعا ج ًّدا في منزلك ومدر�ستك؟».
�إع�ادة الت�أطير :كما هو الحال مع أ�ي ُمر�َشد �آخر ،يمكن إلعادة الت�أطير أ�ن تكون فعالة .مع
ال�شباب الموهوبين ،غال ًبا ما يلفت التغير في اللغة ووجهة النظر انتباههم معرف ًّيا ،ولكن أ�ي ً�ضا
عاطف ًّيا ،لا �سيما �إذا ولدت ال�سلوكيات أ�و الاتجاهات فقط ردود فعل �سلبية في الما�ضي .يمكن
�إعادة ت�أطير تدني التح�صيل على أ� ّنه «�شجاعة -وب�شكل خا�ص في عائلتك» .ويمكن �إعادة ت�أطير
ال�صراع مع �أولياء ا ألمور على �أ ّنه «ممار�سة الانف�صال لمرحلة البلوغ»� ،أو «العمل من �أجل تحقيق
التمايز العاطفي»� .إن التفكير في �إمكانية بلوغ م�ستوى التح�صيل يمكن �أن يكون « أ�نانية بحق-
الح�وصل على ما تحتاجه للحياة بعد المرحلة الثانوية» .ويمكن م�شاهدة تغيير المظهر على �أ ّنه
«اكت�شاف من تكون» ،والغ�ضب على أ� ّنه « أ�ف�ضل من الاكتئاب» ،وفرط الن�شاط على �أ ّنه «حالة
ت�أهب للاحتمالات»« .ت�أطير النتائج حول الإناث «الم�شاك�سات» في درا�سة بيتر�سون (Peterson,
،)2001bالمذكورة �ساب ًقا ،وعدم الان�صياع للظروف ال�صعبة قد تثبت ن�ضالات الن�ساء الموهوبات
اللاتي يواجهن م�شكلات �صعبة .والمراهقون الموهوبون ،ك�أي مراهقين ،يركزون انتباههم على
ما تقوله حوا�سهم عندما تختلف اللغة عما �سمعوه في ال�سابق ،مقابل ما يع ّده ا آلخرون مع�ضلة.
التحقق :التحقق من الم�شاعر والخبرات لي�س �أقل أ�همية بالن�سبة للمراهقين الموهوبين
مقارنة بالمراهقين ا آلخرين .لذلك ،ف�إن تجنب الا�ستجابة « و�أنا ،أ�ي ً�ضا» بعد الا�ستماع إ�لى ال�سرد
الذي ي�شبه تاريخ الم�ستمع أ�مر بالغ الأهمية ،وو�سيلة لاحترام التجارب الفريدة .ومن المهم أ�ي ً�ضا
الاعتراف ب�أ ّنه من المرجح �أن تلعب الموهبة دو ًرا في كيفية اختبار المواقف.
معلومات تربوية نف�سية :تعني نقاط القوة المعرفية للمراهقين الموهوبين� :أ ّن المعلومات
التربوية النف�سية ذات الأ�شكال الكثيرة عادة لا يتم تقديرها فقط ،ولكنها أ�ي ً�ضا مفيدة .وعندما
يتعر�ض الطلاب الموهوبون أ�و تعر�وضا لتحديات �شديدة ،وم�ؤلمة ،وممتدة ،يمكن للمر�شدين
تقديم معلومات حول نظرية دابروف�سكي للتحلل الإيجابي ( ، )Mendaglio, 2008وهو ما ي ؤ�كد
�أ ّن ا إل�ستراتيجيات التي يمكن الاعتماد عليها عادة للتعامل مع ا ألزم�ة قد لا تكون ف ّعالة ،مما
ي��ؤدي في البداية إ�ل�ى التفكك واحتمالية مت أ�خرة في التط ّور المتقدم .وتع ّد النظرية مفيدة
لم�ساعدة المراهقين الموهوبين في فهم أ�نف�سهم ،وال�شعور بالأمل ،و�إيجاد المعنى في النزاعات
ال�شديدة ( )Peterson, 2012ويمكن �أن ي�ساعد مفهوم دابروف�سكي للح�سا�سية المفرطة أ�ي ً�ضا
( )Piechowski, 1999المراهقين الموهوبين في فهم الم�شاعر وال�سلوكيات .تطبيع الح ّدة،
وتوفير المعلومات القائمة على البحوث �أو المعلومات ال�سريرية (�أو دعوة المتخ�ص�صين لتبادل
الخبرات الخا�صة �ضمن مجموعات كبيرة �أو �صغيرة) عن ا إلجهاد ،والقلق ،والكمالية ،والحزن،
