Page 143 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 143
142المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
�أن اتجاهات الأمهات حول الأدوار الجندرية المنا�سبة ت�ؤثر على الأهداف والطموحات طويلة
المدى للفتيات الموهوبات ،الأمر الذي يوفر دلي ًل متوا�لًص للارتباط الذي وجده �ساب ًقا فيليب�س
Phillips (1987).ووجدت ري�س أ�ن ذكريات تعليقات ا ألبوين ال�سلبية ا�ستمرت في ت�أثيرها ال�ضار
على الن�ساء الموهوبات لعقود عدة بعد تركهن المنزل .ا�ستمرت هذه النتائج على ا ألقل تب ًعا لبع�ض
الأبحاث ،حيث �أو�ضح �س ّيد وزايف -كرنكه ) Syed and -Seiffge Krenke (2013أ�ن المكا�سب
التي تحققت في ميدان التنمية الذاتية للمراهقين قد ت�أثرت إ�لى حد كبير بت�شجيع نمو ال�شخ�صية
داخل الأ�سرة ،وكذلك بالتطور الذاتي للوالدين �أنف�سهم .يهتم المراهقون كثي ًرا ب�آراء الوالدين،
حيث إ�ن الر�سائل التي يجري �إطلاقها من خلال التفاعلات ال�شفوية �أو غير ال�شفوية الخافتة �أو
الوا�ضحة قد ت�شجع المراهقين الموهوبين طيلة حياتهم ،أ�و تثبطهم.
اتجاهات المعلمين والنوع لااجتماعي
ي�سهم المعلمون أ�ي� ًضا في المعتقدات التي يعتنقها الطلاب .ف�لًض عن ذلكُ ،وجد �أن المعلمين
يعتقدون ويوثقون �أحد أ��شهر الأنماط الجن�سية ال�سائدة ،وهي �أن الذكور يمتلكون قدرة غريزية
أ�كبر ،و�أنه يتوجب على الإن�اث أ�ن يعملن بجد �أكبر .لاحظت البحوث التي أ�جريت �ساب ًقا أ�نه،
منذ ال�صف ا ألول ،يميل المعلمون �إلى «�إرجاع �أ�سباب نجاحات و�إخفاقات الفتيان إ�لى قدراتهم
و أ��سباب نجاحات و إ�خفاقات ا إلناث �إلى جهدهن .كما أ�ن �سيجل وري�س )Siegle and Reis (1998
وجدا أ�ن الممار�سات التدري�سية للمعلمين توثر على الكفاية الذاتية للطلاب .وجد �شافوز و�آخرون
) Chavous et al. (2008م�ؤخ ًرا أ�ن التمييز في الغرف ال�صفية لا يزال ي�ؤثر على المخرجات
ا ألكاديمية .أ�كد الباحثون �أي ً�ضا الت�أثير ال�سائد لتوقعات المعلمين على المخرجات الطلابية،
فيما �أو�ضح دويك (� )2006أنه ب إ�مكان الإناث تحقيق أ�دا ٍء مثل الذكور عندما تنظر �إليهم البيئة
المحيطة على أ�نهن مقتدرات في الريا�ضيات.
ا�ستمرت ا ألبحاث ا ألخيرة في تبيان �أن ا ألو�ضاع الجندرية والاجتماعية الاقت�صادية ت�ؤثر على
توقعات المعلمين بالن�سبة للطلاب ،حيث يميل المعلمون إ�لى تطوير مواقف �سلبية إ�زاء أ�و�ضاع
الطلاب الاجتماعية الاقت�صادية المتدنية ،خا�صة الفتيان منهم .وجد موللاو وزملا�ؤه Mullola
)� and colleagues (2012أن الت�وصرات ال�سلبية للقدرات الأكاديمية والطبائع للفتيان كانت �أكبر
لدى المعلمات ،فيما كان المعلمون الذكور ينظرون �إلى الفتيان على أ�نهم �أقدر �أكاديم ًّيا ،و�أ�سهل
من حيث تلقي التعليم من الإناث .بالإ�ضافة �إلى ذلكُ ،وجد �أن اهتمامات الطلاب و�أو�ضاعهم
الاجتماعية الاقت�صادية ومجالات قوتهم الأكاديمية لها ت أ�ثير على ت�وصر المعلمين للموهبة .وجد
الباحثون أ�ن نمو الطلاب ا ألكاديمي يكون في �أوجه عندما تت�ضمن التدخلات ا ألكاديمية تقوي ًما
ل ألهداف وت�وصرات للو�ضع البيئي .وجد رايت )� Wright (2011أن بيئة مدر�سية تت�سم بالرعاية
