Page 145 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 145
144المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
) (2010بتقويم الطموحات المهنية للفتيات الموهوبات من اللاويات المتحدة و�ألمانيا على مدار
مدة �أربع �سنوات من المدر�سة المتو�سطة �إلى المدر�سة الثانوية .أ�ظهرت النتائج أ�نه جرى تطوير
المزيد من ا ألدوار الجندرية ،غير أ�ن هدف تحقيق �أدوار قيادية �أو أ�دوار خبرة تراجع .ف�لًض عن
ذلك ،جرى اختيار م�سارات مهنية �أكثر تقليدي ًة و�أقل هيب ًة تتطلب �سنوات أ�قل من التعليم ،حيث
خ�ضعت الطموحات المهنية لت أ�ثير الاتجاهات الجندرية ل ألم.
تو�صلت الأبحاث التي أ�جرتها ري�س وكالاهان ( )1994إ�لى نتائج مفادها أ�ن ن�سبة المراهقين
الموهوبين من الفتيان الذين ذكروا �أهدا ًفا مهنية معينة ،كانت تزيد على �ضعف ن�سبة الفتيات.
عندما �سئل الفتيان عن العمل الذي �سيمار�سونه بعد التخرج من الجامعة ،كانوا �أكثر مي ًل لذكر
عمل معين أ�و م�سار مهني معين ،حيث ذكر 46.4%من الفتيان و 27.1%من الفتيات فقط وظائف
معينة أ�و م�سارات مهنية معينة .كان 65%من الفتيان و 25%من الفتيات يعتقدون ب أ�نه ينبغي
على الن�ساء �أن لا يعملن بعد �إنجاب أ�طفال .بع�ض الفتيات لا زلن يعتقدن ب�أنه يتوجب عليهن
دعم ا أل�سرة ( ،)19%ولكن عد ًدا �أقل من الفتيان يعتقدون �أن مثل هذا الدعم �ضروري (.)11%
ن�سبة �ضئيلة ج ًّدا تعادل 5%فقط من الفتيان مقارن ًة ب�أغلبية الفتيات ،قالوا :إ�نهم يتوقعون كلا
ال�شريكين أ�ن يعملا ،و أ�ن يعتنيا م ًعا بالأطفال .وجد كالاهان وزملا ؤ�ه )Callahan et al. (2004
أ�ن الأهداف الم�ستقبلية بالن�سبة للفتيات الموهوبات كان يكتنفها الغمو�ض .و أ�عرب الباحثون عن
الاعتقاد ب أ�ن �إحجام الفتيات عن الدخول �إلى مجالات نظام تعليم STEMبما يتوافق مع م�ستوى
قدراتهن يرجع �إلى المفاهيم الذاتية ا ألكاديمية غير الدقيقة ،و�إلى تدني الثقة بالنف�س المرتبط
بقدراتهن .هنالك حاجة إ�لى مزيد من البحث إلجراء تقويم أ�ف�ضل للعوامل التي ت�ؤثر على ا إلدماج
الناجح لميادين التعليم والم�سارات المهنية والأهداف ا أل�سرية للذكور والإناث الموهوبين ،وكذلك
لمعرفة الكيفية التي يمكن من خلالها دعم المراهقين الموهوبين ب�شكل أ�ف�ضل من خلال هذه
العملية.
التداعيات على �أولياء الأمور ،والمعلمين ،والمر�شدين ذات �صلة بالنوع
لااجتماعي ،والمراهقة ،والموهبة
يوفر عمل مار�شا ) Marcia (1980اطا ًرا مفي ًدا يمكن من خلاله التعرف على الدور الذي يمكن
�أن يلعبه أ�ولياء الأمور والمعلمون في تنمية المواهب .يبدو �أن قلي ًل من المراهقين الموهوبين
ي�صلون إ�لى مرحلة تحقيق الهوية ،حيث تبدو اختياراتهم وا�ضحة ،وت�صبح هوياتهم جيدة الت�شكل.
ربما ي�صارع الفتيان الموهوبون التكيف الثقافي ،الن�شاط الجن�سي ،و�سائل تحقيق النجاح،
وتطوير الذات ،ويواجهون عد ًدا من الم�شكلات التي تكون بمثابة نتاج تفاعل نوعهم الاجتماعي
مع مواهبهم .تواجه الفتيات الموهوبات بع�ض التحديات نف�سها ،وتحديات �أخرى تخ�ص نوعهن
