Page 166 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 166
ماالخ لصفلا -لوألا ءزجلا 165
بتعبير �آخر ،ال�سبب ا أل�سا�س في التمثيل غير المتنا�سب في برامج تعليم الموهوبين ،يكمن
في فجوة الأداء طويلة الأمد .الجدول 1.5يحتوي على بيانات حول ن�سبة الطلاب في ال�صف
الثامن ،الذين حققوا درج�ات في الم�ستوى ا ألعلى (�أي في الم�ستوى المتقدم) في التقويم
الوطني للتقدم التربوي National Assessment of Educational Progressفي مو�وضعي
القراءة والريا�ضيات .أ�طلق الباحثون على هذه التباينات في الدرجات في الحد ا ألعلى لتوزيع
ا ألداء ا�سم «فجوات التميز»( .انظر Plucker, Burroughs, and Song, 2010; Plucker,
Hardesty, and Burroughs, 2013).كما يمكن ملاحظته من الجدول ،فجوات التميز بين
المراهقين عري�ضة ج ًّدا ،وهذه الفجوات لوحدها تقدم تف�سي ًرا للتمثيل غير المتنا�سب ،الذي
يت�ضح في برامج تعليم الموهوبين .ف�لًض عن ذل�ك ،لو �أن الطلاب الذين �سجلوا الدرجات
في الم�ستوى العالي كانوا الوحيدين الملتحقين ببرامج تعليم الموهوبين ،لكان التمثيل غير
المتنا�سب في هذه البرامج أ�كبر .أ�خي ًرا ،كلما ات�سعت فجوة التح�صيل بزيادة م�ستوى ال�صفوف
( ،)Aud et al., 2010يكون التمثيل غير المتنا�سب في �صفوف المدار�س المتو�سطة والمدار�س
الثانوية أ�كبر من التمثيل غير المتنا�سب في ال�صفوف الابتدائية.
الأبحاث حول المراهقين المتنوعين
�إذا ا�ستثنينا ق�ضية التمثيل غير المتنا�سب ،هنالك ندرة في البحث التجريبي ب�ش أ�ن جماعات
الأقليات العرقية ذات ا ألداء العالي ،وحتى عندما يتعلق الأمر بمرحلة المراهقة ،هنالك معلومات
�أقل .جرى البحث في قاعدة البيانات با�ستخدام م�صطلحات عدة ،بما في ذلك المراهق ،المدر�سة
المتو�سطة ،المدر�سة الثانوية ،الموهوب ،والمجموعة الفرعية عرقي /إ�ثني ( أ�ي ا ألمريكيين
ا ألفارقة ،ال�سود ،اللاتينيين ،ال�صينيين ،إ�لخ) .جرى �ضم الباحثين المرموقين الذين يدر�سون
مجموعات فرعية عرقية� /إثنية معينة كم�صطلحات بحث .تم ا�ستثناء ا ألطروحات والأوراق التي
تقدم في الم ؤ�تمرات والوثائق الأخرى ذات الانت�شار المحدود� .صنفت الدرا�سات بو�صفها تجريبية
(كمية ونوعية) أ�و مفاهيمية( ،بما في ذلك �أوراق الر�أي وف�وصل الكتب) .بالرغم من �أن هذا
البحث أ�نتج حوالي 300مقال� ،أقل من 75منها كانت تجريبية .حتى الرقم 75ينطوي على مبالغة
للقاعدة المعرفية ،حيث جرى إ�عادة العديد من هذه الدرا�سات إ�لى �أكثر من مجموعة فرعية
واحدة ،والعديد من الدرا�سات التجريبية لم تت�ضمن مراهقين ،والعديد منها كان عبارة عن
درا�سة حالات بتعميم محدود ج ًّدا� .أخي ًرا ،في الدرا�سات التي كانت ت�ضم مراهقين بو�صفهم
م�شاركين ،لا المراهقين ولا امتلاك الموهبة كانا في معظم ا ألحيان ي�شكلان اهتما ًما رئي�ًسا ،كما
�أن النتائج لم يجر ت�صنيفها دائ ًما ح�سب المجموعة العرقية /ا إلثنية.
