Page 47 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 47
46المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
ال ُمح َّددة في برامج الموهوبين في المرحلة الثانوية .ويظه ُر جانب ال�ضعف لهذا النموذج في
المرحلة الثانوية في افتقاره إ�لى تخ ُ�ص ِّ�صية المجال .و ُيمك ُن تطبيقه بطريقة أ�ف�ضل من خلال
ِف َرق ت�ض ُّم خبراء في النموذج ،وخبراء في مجال الموهبة ،مث ًل :من�سق برامج موهوبين ،واثنين
من معلمي العلوم.
نموذج بيت�س للمتعلم الم�ستقل Betts’s Autonomous Learner Model
على �شاكلة فيلدهوزن ،كان جورج بيت�س George Bettsمهت ًّما بتطوير نموذج لتعليم الموهوبين
في المرحلة الثانويةُ ،يمك ُن ا�ستخدامه في المدار�س الثانوية الحكوم ّية النموذجية .وان�صب تركي ُز
بيت�س على تح�سين قدرات الطلاب الموهوبين والنابغين .و�أطلق على نموذجه ا�سم نموذج المتعلم
الم�ستقل ( .)Betts and Kercher, 1999ون�ش أ� نموذجه على م�ستوى المدار�س الثانو ّية ،وتو�سع بعد
ذلك لي�شمل المراحل الدرا�سية جميعها .ومن ثم ،ان�صب تركيزه ب�شكل �أكبر على حاجات طلاب
المدار�س الثانوية ،مقارنة ببع�ض النماذج .و أل ّن بيت�س انطلق من خلف ّية الإر�شاد المدر�سي ،فقد
و ّفر نموذجه اهتما ًما كبي ًرا بالتط ّور الفرد ّي وال�شخ�ص ّي.
وي�ض ُّم نموذج المتعلم الم�ستقل خم�سة مك ّونات ،هي :التوجيه ،والتط ّور الفرد ّي ،والإث�راء،
والحلقات الدرا�س ّية ،والدرا�سة المتعمقة .وخلال التوجيه ،يتعلم الطلاب عن أ�نف�سهم ،ب�صفتهم
أ�فرا ًدا موهوبين ونابغين ،وعن هيكلية البرنامج .وفي ُب ْعد التط ّور الفرد ّيُ ،يق َّد ُم للطلاب فر ً�صا
لتطوير المهارات المطلوبة للتعلم على مدى الحياة .وهناُ ،يع ُّد هذا البعد حا�س ًما لتركيز النموذج
على إ�يجاد متعلمين م�ستقلين .ويتم تطوير المهارات الذاتية والمهارات الاجتماع ّية ب�وصرة
ق ْ�صد ّية في هذا المك ّون من برنامج المتعلم الم�ستقل .و ُيوف ُر ُب ْعد الإث�راء فر ً�صا للمتعلمين
لا�ستك�شاف مجالات جديدة من المحتوى .وفي الحلقات الدرا�س ّية ،يعمل الم�شاركون �ضمن
مجموعات لبحث مو�وضع وعر�ضه على بق ّية ال�صف �أو جمهور �أو�سع .و�أخي ًراُ ،يم ّك ُن ُب ْعد الدرا�سة
ال ُم�ْستقلة الم�شاركين من متابعة مو�وضع من اختيارهم بمزيد من العمق ،غال ًبا بم�ساعدة ُم َّو ِجه.
و�أنتج بيت�س وكير�شر ( )Betts and Kercher, 1999دلي ًل لتطبيق نموذج المتعلم الم�ستقل ،الذي
ُيو ّف ُر توجيهات ُمح َّددة ،بما في ذلك ا ألن�شطة وخطط الدرو�س ،للعاملين في المدر�سة ال ُمهتمين
بالنموذج.
التعليق على نموذج بيت�س
طور بيت�س وكير�شر ( )Betts and Kercher, 1999نموذجهما بال�شراكة مع منطقة أ�رفادا
التعليمية بلاوية كولورادو .ومن ثم ،وب�شكل م�شابه لنماذج فيلدهوزنُ ،يع ُّد النموذج الخا�ص بهما
عمل ًّيا ،ألنه ملائم تما ًما لبيئات المدار�س الثانوية .من ناحية ثانية ،وعلى غرار نموذج فيلدهوزن،
