Page 50 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 50
ألا لصفلا -لوألا جزءلا 49
و ُيع ُّد ا إلبداع ُمه ًّما في نموذج WICSلل�سبب نف�سه ،كما هو الحال في مفهوم الحلقات الثلاث
للموهبة -الفرد الموهوب في نموذج WICSهو من يقدم إ��سهامات للمجتمع ،ويمار�س القيادة
الفاعلة .وتتطلب هذه ا إل�سهامات ا إلبداع .ويعتق ُد �ستيرنبرغ :أ�ن العمل الإبداعي يتطل ُب تطبيق
القدرات الفكر ّية الثلاثة للنظر ّية الثلاث ّية للذكاء (التحليل ّية ،والعمل ّية ،والتركيب ّية) ،والموازنة
بينها .ف�لًض عن ذلك� ،س ُيظه ُر الفرد المبدع ال�صفات الآتية:
•القدرة على إ�عادة تعريف الم�شكلات.
•الت�شكيك في الافترا�ضات وتحليلها.
•الرغبة في «ترويج» أ�فكاره.
• إ�دراك أ�همية �إتقان القاعدة المعرف ّية لمجاله.
•الرغبة في تذليل العقبات.
•الرغبة في المجازفة المعقولة.
•تقبل الغمو�ض.
•الكفاية الذاتية.
•حب ما يفعله.
•الرغبة في ت�أجيل الإ�شباع (الر�ضا).
•ال�شجاعة.
ويعتق ُد �ستيرنبرغ أ� ّن�ه يتع ّين على المدار�س الثانو ّية تحديد الطلاب الذين يظهرون هذه
ال�صفات وخدمتهم ،والعمل مع كل ال�شباب ذوي القدرات العالية لم�ساعدتهم ،كي ي�صبحوا �أكثر
�إبدا ًعا ،وبذلك �سيتمكنون من تطبيق قدراتهم بط ُرق �ست�سه ُم في �إحداث تغيير حقيقي في العالم.
أ� ّما المك ّون الأخير من الموهبة في نموذج WICSفهو الحكمة .وهنا ينتقل �ستيرنبرغ إ�لى
عالم القيم .فالموهبة لم تع ْد مجرد خا�ص ّية معرف ّية لدى ا ألفراد .وبد ًل من ذلك ،يمث ُل الفرد
الموهوب �شخ ً�صا موهو ًبا للغاية يوازن بين الم�صلحة الذات ّية وم�صالح الآخرين ،لتعزيز ال�صالح
العام .وا�ستنا ًدا �إلى نموذج ،WICSالأفراد المجرمون والأنانيون البارعون الذين ير ّكزون على
تكدي�س الثروة الماد ّية لا يع ّدون موهوبين .فا ألفراد الموهوبون عبارة عن قادة حكماء ،ي�ستخدمون
مواهبهم لتعزيز رخاء ا آلخرين وتح�سين المجتمع.
التعليق على نظريات �ستيرنبرغ للموهوبين المراهقين
تق ِّد ُم مفاهيم �ستيرنبرغ للموهبة العديد من وجهات النظر ذات الفائدة لترب ّية الموهوبين
في المرحلة الثانو ّية .وتع ُّد النظر ّية الثلاث ّية من بين المفاهيم ال ُمو�ّسعة للقدرات التي ت�ش ّك ُل
