Page 74 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 74
ناالث لصفلا -لوألا ءزجلا 73
�ستة �سير ذاتية مختلفة للطلاب الموهوبين والنابغين .وي�ستطي ُع ُمربو المرحلة الثانو ّية مراعاة
نوع طلابهم (مث ًل ،ناجحُ ،متح ٍّد� ،س ّري التحركُ ،مت�س ِّرب ،مزدوج الاحتياج ،ومتعلم م�ستقل)،
والا�ستفادة من م�صفوفة ال�س ّير ال�شخ�ص ّية في أ�ثناء تحفيز المراهقين ،لمتابعة مجالات �شغفهم
بطريقة تك ّر ُم تعقيدهم المعرفي ،والعاطفي ،والحاجات الاجتماعية المرتبطة بالتعلم.
ت�ش ُّكل الهو ّية لدى ا إلناث
ط ّورت جيليجان ( ،)Gilligan, 1982وجو�سيل�سون ( )Josselson, 1987, 1996وجونز وماك
�إوي�ن ( )Jones and McEwen, 2000التفكير المهم من خلال أ�بحاثهم حول هويات ا إلناث
وعلاقتها مع النف�س ،والآخرين ،وعالم العمل .وتو�ضح المناق�شة التالية الم�ساهمة ا ألكثر �أهمية
والم�ساعدة المحتملة للمربين العاملين مع ال�شابات الموهوبات .تختبر الإناث اليافعات هوياتهن
ب�شكل مختلف ،لأنهن في �أثناء تقدمهن خلال مراحل العمر .من المهم أ�ن لا تعيق ُمر ِّبيات المرحلة
الثانوية ان�سيابية �إدراك ال�ذات ( )self-perceptionالمرتبط بهويات الموهوبات ،لتمكين
المراهقات من امتلاك عقل ّية قدرته ّن على النمو ،والتك ّيف ،وتغيير أ�فكاره ّن ،بخ�وص�ص ما يعنيه
أ�ن تكون أ�نثى وموهوبة في �أثناء بروز حاجاته ّن النمائ ّية في الوقت ال ُمح ّدد.
من خلال عملها الرائد بعنوان «ب�وصت مختلف» ( ،)In a Different Voiceكانت كارول
جيليجان ( )Carol Gilligan, 1982من �أوائل الذين م ّيزوا الفروق بين الرجال والن�ساء .وبا�ستخدام
المقابلات النوع ّية ،در�ست مفاهيم الذات والف�ضيلة من خلال التركيز على الخبرات التي ت�شمل
النزاع والاختيار .وتو�صلت �إلى أ� ّن الرجال يتحدثون عن حياتهم الاجتماع ّية با�ستخدام لغة الهو ّية
في الإنجاز؛ وتحدي ًدا ،تبدو ق�ص�صهم خال ّية من العاطفة ،وتميزت بمقايي�سها للنجاح والف�شل.
ف�لًض عن ذلك ،تو�صلت �إلى أ� ّن الن�ساء تحدث ّن عن حياته ّن الاجتماعية با�ستخدام لغة ترتكز
على خبرات التحلاوت المتعلقة بالارتباط والانف�صال؛ وتحدي ًدا ،كانت ق�ص�صه ّن عن الهوية
و�صلتها بالأم الم�ستقبلية� ،أو الزوجة الحال ّية� ،أو الطفل ال ُمتبنى ،أ�و الزوج ال�سابق .ولاحظت
جيليجان أ� ّن الن�ساء مرتفعات النجاح وا إلنجاز ،ينتابه ّن الحزن ،لأ ّن هوياته ّن المهنية ت�شك ُل
خط ًرا على إ�ح�سا�سهن بالذات في �أثناء كفاحه ّن في ح�سم النزاع بين اختيار الإنجاز أ�و العلاقات.
وبالن�سبة للن�ساء ،تت�شابك النزاهة مع آ�داب الاهتمام في ظل علاقات الارتباط .وت�ستطي ُع ُمربيات
المرحلة الثانو ّية م�ساعدة ال�شابات في التفكير حول علاقاته ّن في أ�ثناء تقرير الهو ّية ،وا�ستك�شاف
كيفية ت�شكله ّن لهوياته ّن ال�شخ�ص ّية والمهن ّية .و�سي�ستفيد ال�شباب وال�شابات من خلال قيامهم
بمناق�شة دور الهو ّية في العلاقات والعمل.
