Page 77 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 77
76المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
الأولى التمـــاهي ) (identificationمع الأغلبية البي�ضاء .وفي هذه المرحلة ،لم ُت�شا َهد الهو ّية
العرق ّية على أ�نها ذات �صلة بحياة أ�طفال مجموعة الأقل ّية؛ �أو �أ ّنهم �أظهروا تف�ضيلهم أل ْعراف
وقيم الثقافة البي�ضاء ال ُمهيمنة .وتتمث ُل المرحلة الثان ّية في الوعي ( ،)awarenessوالمواجهة
( ،)encounterوالبحث ( .)searchوفي هذه المرحلة ،يجري الت�شكيك في المعتقدات المكت�سبة
�ساب ًقا ،مثل حالة ا ألطفال ك�أقليات داخل مجتمع عن�صري .وهنا ي�سع ْون إ�لى البحث عن هويتهم
العرق ّية .وتتمث ُل المرحلة الثالثة في التماهي ) (identificationوالانغما�س ( .)immersionوفي
هذه المرحلة ،يلتز ُم ا ألفراد بق َي ِمهم الثقاف ّية و أ�عرافهم ،وينغم�سون فيها من خلال ت أ�ييد ا ألعراف
الثقافية لمجموعتهم الأ�صل ّية وق ّيمها وعاداتها بالتزامن مع رف�ض تلك الخا�صة بثقافة ا ألغلبية
البي�ضاء وتتمث ُل المرحلة الرابعة الاندماج ) (integrationوالا�ستبطان ) (. internalizationوفي
هذه المرحلة ،يعيدون تقدير معتقداتهم بطريقة تتيح لهم الم�شاركة في هويات ثنائية أ�و متعددة
الثقافات وت أ��سي�سها .وللو�وصل إ�لى المرحلة النهائيةُ ،ت َو ّجه العاطفة الم�صاحبة للمرحلة الثالثة
(ال�سلبية تجاه الثقافة ال�سائدة والم�شاعر ا إليجابية تجاه المجموعة الخا�صة) نحو هو ّية إ�ثنية/
عرقية �آمنة ،تمكنت من احت�ضان ثقافات �أخرى في �آن واحد .وفي هذه المرحلة الرابعة وا ألخيرة،
ُيط ّور ا ألفراد التبع ّية القو ّية وال�شعور بالانتماء إ�لى مجموعتهم ،والالتزام بالم�ساهمة في رخائها.
بالن�سبة للطلاب الموهوبين ال ُمنحدرين من خلفيات متنوعة ،يمكن للتمييز المبني على ع�وض ّية
المجموعة العرق ّية أ�و ا إلثنية �أ ْن ُيحدث ت�أثي ًرا في حياتهم لا يمكن َم ْحوه .وتت�ضمن الاقتراحات
الخا�صة ب ُمربي المرحلة الثانو ّية ا آلتي:
•الاطلاع على ا ألبحاث المتعلقة بالمراهقين الموهوبين المنحدرين من خلفيات متنوعة.
•بناء الثقة مع ال�شباب حتى يبادروا ب�إظهار مواهبهم.
•المحافظة على التوقعات المرتفعة ،وبنا�ؤها من خلال الدعم والم�ساندة ،حتى ي�شعر
ال�شباب بالاحترام.
•تعزيز الهويات المزدوجة (مث ًل ،احترام ثقافة الأ�سرة ،وت�شجيع الع�وض ّية في المجتمع
الأكبر).
•العمل مع �أفراد ا أل�سرة ،لبناء ال�شراكات ،والتوفيق بين النزاعات التي تن�ش أ� بين الهوايات
الاجتماع ّية الثقاف ّية والأكاديم ّية (.)Worrell, 2014
يثم ُن ُمربو الطلاب الموهوبين المتنوعين ثقاف ًّيا في المدار�س المتو�سطة والثانوية ا�ستك�شاف
نماذج تط ّور الهو ّية العرق ّية المختلفة .يمكن أ�ن يفتح تعري�ض ال�شباب الموهوبين لنماذج مثل
نموذج بونتيروتو وبي ِدر�سون ( )Ponterotto and Pederson ,1993التكاملي ذي المراحل ا ألربع
المجال للتفكير العميق ،حول طرق ت�شكل تجارب الحياة لآراء ال�شباب الموهوبين الملونين وقي َم ُهم.
