Page 81 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 81
80المرجع في تربية الم ْوهوبين للمرحلة الثانو ّية
على الرغم من ا�ستثمار ال ُمربين في التعلم ب�سبب حوافزه الجوهر ّية ،إ�لا �أ ّن اهتمامنا با ألطفال
«الموهوبين» أ�ي ً�ضا يخ�ض ُع للرغبة في ُر�ؤية مواهبهم ُتن ِع ُم على ا إلن�سان ّية من خلال ممار�سات
الطب ،والفن ،والمو�سيقى ،والعلوم ،والقانون ،والفل�سفة ،والم�شروعات.
ويتمث ُل �أح ُد بديهيات علم النف�س التطبيقي في �أ ّن القدرة ُمهمة لدى ا ألو�ساط المهن ّية .وعبر
أ�نواع المهن المختلفة وم�ستوياتها كافة� ،سيتعلم ا ألفراد ذوو القدرة العالية مهارات جديدة ب�سرعة
أ�كبر ،و�سينجزون �ضمن م�ستوى أ�على من الكفاية مقارنة با ألفراد ا ألقل قدرة (). Hunter, 1986
و ُتع ّد القدرة العامة �أف�ضل م�ؤ�شر ل إلنجاز عبر طيف وا�سع من المهن .وب�شكل عام ،يكون ا ألفراد
الموهوبون �أكثر �إمكان ّية من غيرهم لك�سب الو�وصل �إلى مهن ذات متطلبات دخول �صارمة (مث ًل،
الطب) ،و�أوقات ا�ستقراء طويلة (مث ًل ،العلوم) ،والتقد ُم ب�شكل �سريع �ضمن المهن ،وت أ��سي�س
�سجل من ا إلنتاج الإبداعي .و�سيعر�ُض الق�سم التالي من هذا الف�صل ع�د ًدا من التركيزات
لم�شاهدة التط ّور المهني ،والانتقال من التركيز على الخ�صائ�ص الفرد ّية �إلى وجهة نظر �أكثر
تعقي ًدا تتفاعل من خلالها الأ�سرة ،و أ�نظمة المجتمع ،وعوامل الاقت�صاد الجمعي مع الخ�صائ�ص
الفرد ّية للت أ�ثير في م�سارات المهنة.
الخ�صائ�ص الفرد ّية التقليد ّية ذات ال�صلة بالمهنة
يمكن ربط التاريخ الحديث لتط ّور المهنة والإر�شاد بفرانك بار�سونز ،)Frank (Parsons
ال ُمر ّبي الذي قدم خدمات التوجيه المهني للمهاجرين �إلى اللاويات المتحدة ،وغيرهم من
المهاجرين �إلى مدينة نيويورك خلال الثورة ال�صناعية .وتمثلت فكرة بار�سونز ()Parsons, 1909
الرائدة في مطابقة ال�سمات الفردية مع العوامل اللازمة للم�شاركة الناجحة في المهن المختلفة.
وقد �ساد اتجاه ال�سمة -العامل بو�صفه نموذ ًجا لتط ّور المهنة منذ مطلع القرن الع�شرين .وركزت
غالبية درا�سات تط ّور المهنة على اهتمامات المراهقين الموهوبين.
الاهتمامات المهن ّية :تتنب�أ الاهتمامات بنوع العمل و�أن�شطة �أوق�ات الفراغ ،التي نختارها
ونجدها ُمر�ضية لطبيعتنا ( ). Lowman, 1991وتتط ّو ُر الاهتمامات نتيجة للت أ�ثيرات الجين ّية،
و أ�ن�شطة التعلم الاجتماعي ( ). Holland, 1997و أ�و�ضحت درا�سات وا�سعة النطاق عن التوائم أ� ّن
الت أ�ثيرات الجين ّية م�س�ؤولة عما يقارب 36%من التباين في الاهتمامات المهن ّية؛ بينما يت�أثر الق�سم
ال ُمتبقي من التباين بالتعلم البيئي .و ُتف�ضي الخبرات الوراث ّية والتعلم ّية لدى ا أل�سرة ،والمدر�سة،
ومجموعات الأقران �إلى ت�شكل تف�ضيلات متميزة للأن�شطة ،التي تثبت أ� ّنها ُمحف ّزة ب�شكل حقيقي.
وط ّور جون هولند ( )John Holland, 1997نموذ ًجا ب�سي ًطا ج ًّدا للاهتمام المهني ،الذي نظمه
في �وصرة نموذج �سدا�سي .وتتمث ُل الاهتمامات ال�ستة بالآتي:
