Page 100 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 100
الف�صل 3الت�صنيفات المعرفية والوجدانية 87
والاتجاهات والت�سل�سلات ،والتو�صيفات ،والفئات والمعايير والمنهجية ،و(ج) الم�سلمات والتجريدات
في الميدان ،التي تتكون من المبادئ والعموميات والنظريات والتراكيب.
الفهم Comprehension
يكون الفرد في الم�ستوى المعرفي الثاني (الفهم) ،في م�ستوى منخف�ض لفهم مفهوم أ�و عملية
ما ،وي�ستطيع �أن ي�ستفيد من المعلومة التي تكت�سب ،و إ�عادة التعبير عن الأفكار بمفرداته الخا�صة.
ويمكن مقارنة الفهم بتعريف بياجيه ( )1963للفهم ،حيث ُتد َمج المعلومة في التراكيب المفاهيمية
الموجودة مع تغيير طفيف في المعلومات وا ألطر المفاهيمية .ويتكون الفهم من ثلاث مهارات
مرتبطة هي :الترجمة ،Translationوالتف�سير ،Interpretationوالا�ستقراء والا�ستخلا�ص
.Extrapolationوتعني الترجمة �صياغة ا ألفكار �أو تكرارها دون تغيير في معناها .ويعني
التف�سير �شرح ر�سالة أ�و تلخي�صها ،وقد ي�شمل �إعادة تنظيم أ�جزاء الر�سالة أ�و ترتيبها .أ�ما الا�ستقراء
والا�ستخلا�ص فهو أ�على م�ستوى للفهم ،وي�شمل تو�سيع التوجهات والميول �إلى أ�بعد من البيانات
المعطاة� ،أي أ�ن المتعلم ين ّظم ما ا�ستوعبه ،وبناء على تنظيمه ي�ستقرئ ما �سيترتب عليه الموقف
ويخرج بما يحتمل حدوثه ،حتى لو كان غير قابل للملاحظة .ويمكن توقع ا آلثار �أو الت أ�ثيرات
الفورية بناء على الحقائق المعروفة.
التطبيق Application
ي�شمل الم�ستوى الثالث لل�سلوك المعرفي تطبيق التجريدات أ�و المبادئ العامة على حالات
جديدة وملمو�سة .ويمكن �أن تكون المبادئ أ�و التجريدات على �شكل �أفكار عامة ،أ�و قواعد �إجرائية،
�أو �إجراءات فنية أ�و نظريات .ويتطلب التطبيق ،مثل الفهم ،أ�ن ي�ستخدم الطلاب الأفكار وا إلجراءات
�أو النظريات المتعلمة م�سب ًقا .ومع ذلك ،فعلى العك�س من الفهم ،لا ت�ستخدم القواعد وا إلجراءات في
ال�سياق الذي جرى تعلمها فيه .فعلى م�ستوى التطبيق ،لا ُيب َلغ الطلاب �أي من القواعد هي ال�صحيحة
ولا يبين لهم كيفية ا�ستخدام المبد�أ أ�و القاعدة .وبدل ًا من ذلك ،عليهم الاعتماد على الخبرة الما�ضية
لاختيار المبادئ �أو الإجراءات التي تنطبق على الم�شكلات �أو الحالات الجديدة .وقد يتطلب التطبيق
من الطلاب ا�ستيعاب أ�و تعديل المخططات المفاهيمية للتعامل مع المعلومات �أو الم�شكلات الجديدة.
التحليل Analysis
�أما الم�ستوى الرابع (التحليل) ،في�شتمل على تفكيك كتلة معقدة إ�لى عنا�صرها �أو �أجزائها ب�شكل
يجعل طبيعة المكونات والعلاقات المتداخلة بين ا ألجزاء وا�ضحة جلية .ويهدف التحليل إ�لى التو�صل
إ�لى فهم أ�كبر للبنية ا أل�سا�سية للأفكار �أو الأنظمة وت�أثيرها أ�و �أ�سا�سها النظري .ويدخل �ضمن هذا
الم�ستوى �سلوكات التعرف على الافترا�ضات غير المعلنة (�أي :تحليل العنا�صر) ،والتحقق من ات�ساق
الفر�ضية مع المعلومات الموجودة ( أ�ي :تحليل العلاقات) ،والتعرف على ا�ستخدام ا أل�سلوب الدعائي
(البروباغندا) (�أي ،تحليل المبادئ التنظيمية).
