Page 102 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 102
الف�صل 3الت�صنيفات المعرفية والوجدانية 89
الت�صنيف الوجداني
يتكون الت�صنيف الوجداني The Affective Taxonomyمن الم�ستويات الفرعية ا آلتية:
الا�ستقبال أ�و الانتباه
يكون المتعلم في م�ستوى الا�ستقبال Attending or Receivingمن الت�صنيف الوجداني
بمبع�س�أانطهةماحل�اساي�ًعسنايلاحنق�إيق�صةداورجوحدك�أم�.شيوايءملمكعيكنةل .وطايل�شبملخابلرواعتي�سواولحف�ستا ؤ��ثسريةعأ�ليى ً�ضاهذالهرالغربةغبفةيإ� املام�مسالرًبا�س أ�ة،و
�إيجا ًبا.
وينق�سم الا�ستقبال إ�لى ثلاث فئات فرعية على مت�صل من دور �سلبي من جانب المتعلمين
�إلى النقطة التي يوجهون فيها انتباههم ب أ�نف�سهم� .أما الوعي ،Awarenessفهو الم�ستوى
الفرعي الأدنى ،وي�شمل ال�شعور بوجود �شيء ما و�أخذه بالح�سبان .ولا يعني هذا الم�ستوى �أن الفرد
ي�ستطيع أ�ن يكتب أ�و أ�ن ي�صف ما الذي �سبب الوعي .ويتطلب الم�ستوى الفرعي الثاني ،الرغبة في
الا�ستقبال والتل ّقي ،Willingness to Receiveحيادية �أو حكما معل ًقا بخ�صو�ص الظاهرة،
لكن الطالب يكون ميال ًا لملاحظتها .ولن ي�سعى الفرد بال�ضرورة وراء �شيء ما ،ولكنه لا يحاول
تجنبه بفاعلية .والم�ستوى الفرعي ا ألعلى في م�ستوى الا�ستقبال ،هو الانتباه الم�ضبوط أ�و الانتقائي
به ويلتزم مف�ضل ًا، مثي ًرا الطالب يختار وفيه ،Controlled or Selective Attention
بالرغم من المثيرات المعاك�سة أ�و الم�شتتة للانتباه.
الا�ستجابة
ي�شتمل م�ستوى الا�ستجابة Respondingعلى معظم �أهداف "الاهتمام" ،وفي هذا الم�ستوى
يكون الطلاب منغم�سين لدرجة ما أ�و ملتزمين في مو�ضوع �أو ن�شاط ي�سعون وراءه ،ويحققون الر�ضا
من الم�شاركة فيه .وت�ضم الا�ستجابة أ�ي�ضا ثلاثة م�ستويات فرعية ( :أ�) الإذعان في الا�ستجابة( ،ب)
الرغبة في الا�ستجابة( ،ج) الر�ضا في الا�ستجابة .ويمكن و�صف الإذعان في الا�ستجابة بالطاعة
أ�و الالتزام .والطلاب �سلبيون بمعنى �أنهم لا يبتدئون ال�سلوك ،ولكنهم لا يقاومونه ب�شدة .وتت�ضمن
الرغبة في الا�ستجابة �أن يقوم الطلاب ب�شيء "من تلقاء أ�نف�سهم" ويختارون أ�ن يقوموا بن�شاط أ�و
الم�شاركة في عملية التعلم� .أما في الم�ستوى الفرعي ا ألعلى الثاني -الر�ضا في الا�ستجابة -ف�إن
عن�صر المتعة موجود ،وي�شعر الطلاب بالر�ضا والمتعة �أو الحما�س عندما ي�شاركون في ن�شاط ما.
إ�عطاء قيمة
من بين جميع م�ستويات الت�صنيف المعرفي ،يحظى إ�عطاء قيمة Valuingبالاهتمام الأكبر
في الممار�سة التربوية .وي�شتمل هذا الم�ستوى على ثلاثة م�ستويات فرعية ،هي :إ��ضفاء قيمة و�إظهار
الأف�ضلية ،و�إعلان الالتزام .ويعني التقويم بب�ساطة ا إلقرار ب�أن �شخ ً�صا ما �أو �شي ًئا أ�و ظاهرة أ�و فكرة
لها قيمة �أو أ�همية .وال�سلوك عند هذا الم�ستوى متما�سك وم�ستقر ،ويكت�سب موا�صفات المعتقد أ�و
