Page 101 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 101
88نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
التركيب Synthesis
يعني التركيب ،بطرق عديدة ،العك�س من التحليل ،وي�شتمل على جمع ا ألجزاء م ًعا لعمل �شيء
واحد .ويتم جمع �أو �إعادة ترتيب هذه الأجزاء �أو العنا�صر لت�شكل نموذ ًجا لم يكن موجو ًدا من قبل.
وبكلمات �أخرى ،تكون منتجات م�ستوى التركيب جديدة وفريدة ،ومتميزة عن مهارة م�ستوى الفهم
في التف�سير ،التي تت�ضمن بب�ساطة إ�عادة ترتيب الأجزاء أ�و تنظيمها؛ لإظهار فهم للفكرة .ولا تع ّد
نتاجات التف�سير جديدة تما ًما .وي�شمل التركيب العنا�صر ا آلتية�( :أ) إ�نتاج ر�سالة فريدة (ب) تقديم
خطة �أو مجموعة عمليات مقترحة (مثل ،مقترح وحدة تدريب ،ومخطط بناية) و(ج) ا�شتقاق مجموعة
من العلاقات المجردة ،بما في ذلك مخططات ت�صنيف ،وافترا�ضات ،واكت�شاف ا�ستقرائي لمبادئ
ريا�ضية أ�و تعميمات مجردة.
وعلى أ�ي حال ،ف إ�ن �أحد م�سوغات ا�ستخدام التعلم الاكت�شافي هو أ�ن المهارات الفكرية المت�ضمنة
في الاكت�شاف تكون في الم�ستوى التركيبي ،بينما تكون هذه المهارات في المنحى الا�ستنتاجي
،Deductive Approachالذي تقدم فيه المبادئ ثم تطبق بعد ذلك ،على الم�ستوى التطبيقي
فقط.
التقويم Evaluation
يرى بلوم �أن أ�على مهارة في الت�صنيف المعرفي هي التقويم �أو التو�صل �إلى �أحكام عن قيمة
�شيء ما( ،مثل المواد والأ�ساليب والأفكار والنظريات) بالن�سبة لغر�ض معين .ويمكن بناء هذه
ا ألحكام على معيار يختاره الطلاب� ،أو معيار �أعطي لهم ،ويمكن أ�ن يكون �إما كم ًيا �أو نوع ًيا .كما
ي�شتمل التقويم على أ�حكام م�ستمدة من دليل داخلي �أو خارجي.
ويت�ألف الدليل الداخلي من معايير مثل الدقة المنطقية أ�و التنا�سق ،بينما يت�ألف الدليل الخارجي
من مقارنة عمل ما مع أ�عمال أ�خرى ذات جودة عالية معترف بها ،أ�و مع معايير التميز المطبقة في
�شروط نظرية معينة .وتت�ضمن جميع مهارات التفكير املتعيين،ناأ�قو�شتهقادي�إرينقيي�مسة(ال5ف8كر9ة(1بنام ًء�ستعولىى ميدان
التقويم .ويمكن التو�صل �إلى هذه ا ألحكام من خلال الناقد
تطبيق معايير داخلية ،كما هو الحال في الحكم على ما إ�ذا كانت عبارة ما تنبع من الافترا�ضات.
والدليل الخارجي مهم في الحكم على ما �إذا كانت �إحدى عبارات الملاحظة موثوق بها ،من
خلال ا�ستخدام مجموعة مبادئ من مجال القانون ،التاريخ ،أ�و العلوم ( أ�ي :يكون التعبير ذا م�صداقية
�أكبر �إذا كان المراقب غير عاطفي ومتيق ًظا وخبي ًرا في ملاحظة ال�شيء الذي ُيلاحظ ،وي�ستخدم
تقنيات دقيقة).
ويورد الجدول 3:1موج ًزا لأدوار المعلم والطالب وان�شطتهما في كل م�ستوى من م�ستويات
النموذج.
