Page 123 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 123
110نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
أ�ما معرفة المنهجية ،فت�شمل �أ�ساليب التحقق ،والتقنيات والإجراءات التي تميز أ�حد الميادين،
وتلك الم�ستخدمة في ا�ستق�صاء م�شكلات معينة .وت�شمل الأمثلة خطوات الطريقة العلمية ،وا�ستطلاعات
الاتجاهات والإجراءات الخا�صة ب إ�جراء بحوث �صحية وطبية.
و�أكثر هذه المجموعات تجري ًدا وتعقي ًدا هي فئة المعرفة التي ت�شمل الأفكار الرئي�سة ،والخطط،
والأنماط التي ت�سيطر في ميدان ما ،وتخدم بو�صفها مو�ضوعات تنظيمية للمعلومات ا ألخرى
المتوافرة.
العلاقات وت�صف وا ألحداث، الحقائق من كبي ًرا أ�ما العموميات وا ألفكار المجردة فتجمع عد ًدا
بينها .وت�شمل هذه الفئة مجموعتين فرعيتين هما:
(�أ) المبادئ والتعميمات Principles & Generalizations ،و (ب) النظريات والبنى
.Theories & Structuresوت�شمل معرفة المبادئ والتعميمات النظريات التي تلخ�ص
ملاحظة الظواهر ،وهي ذات قيمة في التو�ضيح والو�صف والتوقع .وهذه ت�شمل بنو ًدا مثل المبادئ
ا أل�سا�سية للمنطق ،والتعميمات الخا�صة بالثقافات ،والقوانين البيولوجية الخا�صة ب�إعادة ا إلنتاج
والوراثة ومبادئ التعلم.
والمعرفة النظرية هي نتاج مجموعة مبادئ وتعميمات متداخلة في بناء يتمتع بقوة تف�سيرية
وتنب�ؤية وا�سعة .وتتطابق معرفة النظريات والبنى مع أ�نظمة الفكر Thought Systemsالتي
و�صفتها تابا ( Taba (1962بالو�سائط الو�صفية للتفكير ،التي يطبقها العلماء في ميدان معين.
وتت�ضمن بع�ض الأمثلة نظريات الن�سبية ،والتطور ،والتعلم الاجتماعي وا أل�س�س الفل�سفية لإ�صدار
الحكم.
فعلى �سبيل المثال ،لا ُتع ُّد الكيمياء فقط مجرد درا�سة العنا�صر والتركيبات ،مع موا�صفاتها
وتفاعلاتها ،و�إنما هي "لغة" �أو كتلة معرفة معروفة للممار�سين في الميدان وتج�سد حقائق محددة،
وت�صنيفات ،و�أ�ساليب تحقق ونظم ترميز ،وتقاليد �إعداد البحث و إ�ي�صال النتائج إ�لى ا آلخرين.
تعديلات المحتوى
التجريد والتعقيد
يمكن ا�ستخدام نظام الت�صنيف المعرفي لتوجيه تعديلات المنهاج من خلال التركيز في كل
م�ستوى من الت�صنيف على الفئة الثالثة والمبادئ والنظريات .ومع أ�ن معرفة التفا�صيل وفهمها
مهمة لفهم الأفكار المجردة ،إ�لا �أن التركيز يجب �أن ين�صب على المبادئ والنظريات� .أما على م�ستوى
المعرفة ،ف إ�ن التفا�صيل قد تكون ب أ�همية التعميمات والتجريدات نف�سها ،ولكن مع ارتقاء الفرد في
م�ستويات الت�صنيف ،ف إ�ن التفا�صيل ت�صبح اقل �أهمية.
