Page 148 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 148
الف�صل 4البنية ا أل�سا�سية للحقل المعرفي 135
الذين يدر�سون الأدب في قراءة عمل أ�دبي ،هو نف�سه ما يجب �أن يقوموا به �إذا أ�رادوا أ�ن يفهموا هذا
يمكن �أن يكون غير أ�نه ات��ألصشدكحيلبً .بحاينيمفةكقنمط أ�جباناللينأ�ك�كسوابدنةيمهألذويالائملاعكيفاتلنر.قاا�درضين�صعحليىًحات بحاقلين�قسبفةهلمجكمايمعلالللمتمفعلامهيينم،
الأ�سا�سية التي المجردة
فمعفلهىوم�س ُيب َدي ّرل�السملثلاطلل،ارببميا لجابي�أحنتايجكوبعن�مضفيا ًلداطللاهمب إ�كلراى�شفدهيمن،عيمثييرق ب أ�ن كل ويبدو أ�ن متطلب برونر
العملية. بع�ض الاعتبارات والق�ضايا
لمبادئ الجبر ،ومبادئ المنطق �أو حتى لفكرة التحويل ال�ضوئي .ولن يهتم بمثل هذه الأفكار �إلا
أ�ولئك الذين قرروا موا�صلة مزيد من الدرا�سة في ميدان ما ثم ا�ستخدامها كرا�شدين.
والإ�شارة الثانية التي �أوردها برونر بخ�صو�ص الموهوبين ،تتعلق بتوقعه ب�أن التح�سينات
في تدري�س العلوم والريا�ضيات قد تقل�ص الفجوة بين الطلاب من م�ستويات قدرات متباينة .وهذه
الاحتمالية يجب �أن لا تمنع المربين من �إجراء تعديلات ت�سمح للمتعلمين بتطوير قدراتهم الا�ستدلالية
ب�شكل كامل .و�ستكون أ�مام الديمقراطية والقيادة فر�صة �أف�ضل للبقاء ،إ�ذا لم نتجاهل الربع ا ألعلى
من طلاب هذه الأمة (في الولايات المتحدة ا ألمريكية) كما هو الحال دائ ًما.
ويقول برونر �أن متابعة التميز يجب أ�ن لا تكون مق�صورة على المتعلمين الموهوبين .ومن جانب
�آخر ،يجب �أن لا يوجه التدري�س بب�ساطة إ�لى الطالب العادي .ويجب �أن يت�ضمن المنهاج �شي ًئا لكل
من الطلاب الموهوبين والطلاب العاديين .والتحدي الأكبر يتمثل في تطوير مواد تكون �صعبة بما
فيه الكفاية للمتعلمين القادرين ،دون �أن تحطم هذه المواد ثقة الطلاب الأقل قدرة ،وهي مهمة تبدو
م�ستحيلة .وهناك افترا�ض �آخر ،لم يقدمه برونر ،و�إنما قدمه �أولئك الذين يطبقون �أفكاره ،وقد ع ّبرنا
عنه في المناق�شات ال�سابقة ،يتعلق بما يحتاج �أن يتعلمه الطلاب (�أو �سوف ي�ستخدمونه كرا�شدين)
من �أفكار �أو مفاهيم أ��سا�سية في المجالات ا ألكاديمية.
ومن المحتمل ج ًدا أ�ن تكون أ�نماط الا�ستق�صاء ا أل�سا�سية ،و أ�نظمة الفكر ،وبع�ض الأفكار المجردة
ال�ضرورية لفهم كامل لمجال درا�سي ،ذات فائدة للباحثين أ�و العلماء المحتملين ،وهم غال ًبا متعلمون
موهوبون.
العنا�صر /الأجزاء
بدل ًا من تو�ضيح كيف يمكن أ�ن ينفذ الفرد كل واحد من المو�ضوعات الخم�سة التي عبر عنها
برونر ،وهذا ما قد يتطلب مجلدات ،فقد اخترنا في هذا الف�صل ،و�شرحنا ،أ�جزاء من منحاه التي يمكن
أ�ن تنجح مع الأطفال الموهوبين .وتجدر ا إل�شارة إ�لى أ�ن اختيار ا ألفكار التي ن�شرحها ،لي�س مبن ًيا
فقط على خبرتنا ،و�إنما �أي ً�ضا على تو�صيات مربي الموهوبين ا آلخري ن
).Gallagher (1985) Renzulli & Reis (1985, 1961
