Page 150 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 150
الف�صل 4البنية الأ�سا�سية للحقل المعرفي 137
.أعندما ُيط ّور بالكامل ،هل ي�ستحق المفهوم أ�ن يكون معرو ًفا للرا�شدين؟
.ب إ�ذا ما عرفه وهو طفل ،هل ي�صبح الإن�سان �أف�ضل عندما يكبر؟
ويقول برونر � ":إذا كان الجواب عن هذين ال�س�ؤالين بالنفي �أو كان غام ً�ضا ،فان المادة تبعثر
المنهاج " (� ،1960ص.)52
وهناك مبد�أ �آخر ذو علاقة ت�ضمنته مناق�شات برونر ،ولكنه لم يذكر على هذا النحو ،ويتعلق
بتنظيم المحتوى ب�شكل ي�سهل اكت�شاف فكرة �أ�سا�سية �أو تطويرها .ويعد ا�ستخدام طريقة الباحثين؛
�أي درا�سة الظاهرة مع احتمال زيادة فر�ص العثور على فكرة أ��سا�سية ،جوهر هذا المنحى .ومن خلال
بناء أ�ن�شطة ت�سهل الاكت�شاف ،ف إ�ن المعلمين �أي ً�ضا يطورون اهتمامات المتعلمين وي�ستفيدون من
ف�ضولهم الطبيعي والإثارة لديهم.
و أ�حد ا ألمثلة على تنظيم المنهاج �أو الخبرات التعلمية لت�سهيل الاكت�شاف هي مثال برونر
( Bruner (1960, p. 52على المفهوم التقليدي في مجال البيولوجيا .وهذا المثال الذي أ�عطاه
للتدليل على فكرة رئي�سة ،وكيف يمكن أ�ن تتحول إ�لى و�ضع جديد ،يو�ضح أ�ي ً�ضا كيف يمكن تنظيم
المحتوى .والمثال هو كالتالي :يبدي الطلاب مجموعة ملاحظات وي�سجلونها عن دودة يرقة القز
تعبر ورقة ر�سم بياني مو�ضوعة على لوح .وعند �إمالة اللوح �إلى �أن ت�صبح حافته العليا عند 30
درجة ،ف إ�ن الدودة تتحرك بزاوية 45درجة من أ�ق�صى خط �صعود .وعند إ�مالة اللوح �إلى 60درجة،
تتحرك الدودة على طول خط 75درجة بعي ًدا عن خط ال�صعود الم�ستقيم .وبناء على هذين القيا�سين،
قد ي�ستنتج الطلاب أ�ن دود القز يف�ضل �صعود التلة ،إ�ذا كان عليه أ�ن ي�صعدها ،على زاوية ميل بمقدار
15درجة .وقد اكت�شف الطلاب انتحا ًءا ،هو في الحقيقة انجذاب نحو الأر�ض .وهذه لي�ست حقيقة
منعزلة ،فقد تظهر الدرا�سات أ�ن مثل هذه الظاهرة -تنظيم الحركة وفقا لمقيا�س ثابت أ�و كامن -
هي القاعدة بين الكائنات الحية الب�سيطة.
وعندما يلتقط الطلاب المفهوم ا أل�سا�س للعلاقة بين م ؤ�ثر خارجي والفعل الحركي ،ي�ستطيعون
�إبداء ملاحظات م�شابهة عن أ�ف�ضليات الحيوانات للظروف البيئية ،مثل الإ�ضاءة وم�ستوى الملوحة
ودرجة الحرارة .وبهذه الطريقة يكون المعلم قد نظم المحتوى �أو الحقائق والبيانات المحددة التي
�ست�ستخدم حول المفهوم .ومن خلال ترتيب التجارب �ضمن فترة زمنية محددة ،ف إ�ن المعلم ي�سهل
اكت�شاف الأفكار ا أل�سا�سية المتعلقة بالا�ستجابة للجاذبية .كما �أن التنظيم حول الأفكار ا أل�سا�سية
ي�سهل �أي ً�ضا اختيار البيانات التي يتعين ا�ستخدامها .وفي الوقت ذاته يتحقق اخت�صار الوقت لأنه
�ستكون هناك حاجة لتجارب قليلة إ�ذا ما رتبت م ًعا ب�شكل وثيق لت�سهيل مزيد من الحركة ال�سريعة.
تعديلات العملية
بالرغم من أ�ن أ�فكار برونر هي عبارة عن مجرد نظرية تقترح تعديلات في المحتوى ،إ�لا أ�نها
احتوت على تعديلات للعمليات الثلاث التالية المنا�سبة للطلاب الموهوبين:
.أم�ستويات التفكير العليا.
