Page 153 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 153
140نماذج تدري�سية في تعليم الموهوبين
يقومون بزيادة احتمالية التفكير الحد�سي .وغال ًبا ما ي�ستخدم التفكير الحد�سي في عمل العالم
اليومي للخروج بفر�ضية يمكن اختبارها بو�سائل تحليلية .ويمكن إ�دماج هذا الجانب من عملية
الا�ستق�صاء عند ا�ستخدام المنحى الاكت�شافي .كما يمكن ت�شجيع المتعلمين على ا�ستخدام الحد�س
للقيام بتخمينات حول المبادئ الأ�سا�سية ،ثم يتحققون من تخميناتهم من خلال البحث.
تعديلات المنتج وبيئة التعلم
بالرغم من أ�ن برونر لم يعالج ب�شكل خا�ص تعديلات المنهاج في مجالات المنتج والبيئة
التعلمية� ،إلا أ�ن تعديلات المنتج مطبقة في هذا المنحى (بل �إنها مطلوبة) .و ألن الطلاب يت�صرفون
كم�ستق�صين وباحثين حقيقيين ف إ�ن منتجاتهم تعالج م�شكلات حقيقية ،وتت�ضمن تحويل ا ألفكار
والمعلومات المتوفرة بدل ًا من تلخي�صها .غير �أن هذا المنحى لم يعالج ،أ�و يت�ضمن ،فكرة توجيه
المنتج �إلى جمهور حقيقي� ،أو التقويم الحقيقي للمنتجات.
وفي ما يتعلق ببيئة التعلم ،ف إ�ن برونر لا يقدم �أية مقترحات معينة ،غير �أن بع�ض تعليقاته
توحي ب أ�ن تكون بيئة التعلم م�شابهة لبيئة المحترفين .وترتبط هذه الفكرة ب�أبعاد التمركز حول
التعلم ،وت�شجيع الا�ستقلالية ،والتعقيد ،وخيارات ت�شكيلات المجموعات ،والمرونة ،والحركة الزائدة.
ويمكن القول أ�ن ا إل�شارة �إلى البيئة مت�ضمنة في أ�فكار برونر ومبادئه ا أل�سا�سية ،ولكن ،بما �أنه لم
يرد ذكر للبيئة فلم تتم معالجة هذه التعديلات .ويوفر الجدول 3 :4طريقة يمكن للقارئ من خلالها
�أن يجمع بين منحى برونر ا أل�سا�سي وبين الأفكار المتعلقة بتطوير منهاج للطلاب الموهوبين.
ويو�ضح الجدول أ�دوار و أ�ن�شطة الطالب والمعلم بخ�صو�ص كل مبحث رئي�سي.
أ�مثلة على �أن�شطة تدري�سية
يمكن العثور على مثال رئي�س على ا ألن�شطة والا�ستراتيجيات الخا�صة بمنحى برونر في:
"الإن�سان :مقرر درا�سي من �إعداد مركز التطوير التربوي" ،
) .Man: A Course of Study (Macos) (1970ويتعلم الطلاب من خلال منهاج الدرا�سات
الاجتماعية هذا مجموعة من المفاهيم ا أل�سا�سية ،ويكت�سبون معلومات جديدة ثم ي�شرعون في �إ�صدار
بناء عليها .ويقوم الطلاب من خلال �سل�سلة تعميماتهم أ�تفعلمايمماتتحامكنيهدذرهاا�لسةحقامئيداق انليةمجوممعةجموويقع ّوةممونن
بمحاكاة معلومات عن ال�سلوك الحيواني 30كتا ًبا
والب�شري متمحورة حول أ�فكار �أ�سا�سية قليلة .وقد جاءت معظم مو�ضوعات التعلم هذه من �أعمال
اروين دفوار ، Irven Devoreوجين غودال ،Jane Goodallتنبرجن ،Niko Tinbergen
وهم علماء ومتخ�ص�صون في مجالاتهم ،وقد كر�سوا جهودهم للدرا�سات طويلة المدى .وي�ستطيع
الطلاب من خلال قراءة �أعمال ه ؤ�لاء الخبراء �أن يدركوا أ�همية البحث العلمي الم�ستمر ،كما ي�ستطيعون
من خلال الدرا�سات الفردية أ�و درا�سات ونقا�شات المجموعات ال�صغيرة �أن يتو�صلوا �إلى تعميمات
حول جوهر الإن�سانية.
والفكرة الأ�سا�سية لمو�ضوع ماكو�س Maccoالم�شار إ�ليه �ساب ًقا ،هي ":ما الذي يجعل ا إلن�سان
�إن�سان ًيا؟" وي�ش ّكل هذا ال�س�ؤال المفاهيمي ا أل�سا�س لتنظيم المقرر الدرا�سي الذي يدور حول طبيعة الب�شر
