Page 22 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 22
الف�صل 1دور نماذج التدري�س/التعلم 9
ف�إن المجموعات المطلوبة لإنجاز هذه الغايات يجب �أن تكون مختلفة �أي�ض ًا .ويجب أ�ن يكون ت�شكيل
هذه المجموعات �أقرب ما يمكن من المواقف الحياتية الحقيقية ،كما يجب ال�سماح للطلاب أ�ن
يختاروا كيفية ت�شكيل المجموعات.
المرونة مقابل الجمودُ .تع ّد المرونة أ�هم عن�صر في البيئات المادية والنف�سية .وهناك
حاجة للمرونة في إ�عداد جداول المواعيد ،وفي المتطلبات التي يجب تلبيتها ،وفي معايير التقويم
وفي بع�ض قيم المعلم .وغالب ًا ما يحتاج المتعلمون �إلى فترات زمنية أ�طول لي�صبحوا م�ستعدين
للم�شاركة في الم�شاريع المعقدة �أو الأن�شطة المحببة ،كما يحتاجون إ�لى وقت �أطول للعمل على هذه
الم�شاريع لتحقيق �شعور بالر�ضا ال�شخ�صي .ي�ضاف �إلى ذلك �أن بع�ض الأحدثا خارج �أ�سوار المدر�سة
(مثل موت �صديق أ�و إ�نجاز باهر ألحد ا ألفراد أ�و المجموعة) يمكن أ�ن يكون مه ًما للغاية لدرجة
تخ�صي�ص وقت الدر�س لمناق�شة هذا الحدث .و إ�ذا كان وقت الطلاب مكت ًظا وغير مرن ،بينما يتوقع
منهم دائ ًما أ�ن يتبعوا جدول المعلم المحدد م�سبق ًا ،فان ذلك يعرقل تطور ا�ستقلالية الطالب ودافعيته
الداخلية ،مما قد ي�ؤدي �إلى �شعور الطلاب ذوي الدافعية �أو الح�سا�سية العالية بالإحباط.
الحركة العالية مقابل الحركة المحدودةُ .يع ّد مقدار الحركة الم�سموح به �أو الذي
ت�شجعه المدر�سة أ�هم جوانب البعد البيئي .و�إذا كنا نتوقع من الطلاب الموهوبين �أن يطوروا منتجات
حرفية عالية ،و�أن يتمتعوا بحرية لااختيار ،و�أن ي�سمح لهم بتنمية لاا�ستقلالية ال�ضرورية من أ�جل
لاا�ستك�شاف ولاا�ستق�صاء ،فيجب �أن ت�سمح البيئة بالحركة داخل غرفة ال�صف وخارجها والو�صول
�إلى بيئات ومواد ومعدات مختلفة.
الخلا�صة
لقد اختيرت التغييرات التي ا�ستعر�ضناها في هذا الق�سم ،لتلبية معيارين أ��سا�سيين على
ال�صعيدين الفردي والجمعي ،يختلفان من حيث النوعية عن المنهاج الر�سمي ،وم�ستن َدي ْن إ�لى
الخ�صائ�ص الفريدة للطلاب الموهوبين .وقد ا�ستندت العنا�صر المختارة إ�لى ال�سمات الم�شتركة
للطلاب الموهوبين؛ إ�ذ لا يمكن أ�ن يمتلك كل طفل الخوا�ص جميعها .وعليه ،يجب ت�صميم المنهاج
ليلائم احتياجات كل طفل بناء على تقويم خ�صائ�ص ذلك الطفل واحتياجاته واهتماماته.
تكييف النماذج واختيارها
يتطلب بناء منهاج يجمع المحتوى ،والعملية ،والمنتج ،وتعديلات بيئة التعلم التي ين�صح بها
للطلاب الموهوبين ،منحى يقدم المربون من خلاله ا�ستراتيجيات محددة لتحقيق هذه التغيرات.
ويجب ا ألخذ بالح�سبان عدة عوامل قبل اختيار منحى ما ،مثل التنظيم (المدر�سة ،المقاطعة التي
توجد فيها المدر�سة ،والمجتمع) ،والطلاب ،والمعلمون ،ونماذج التدري�س التي �سيتم التوكيد عليها.
