Page 56 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 56
الف�صل 2نموذج المتعلم الم�ستقل 43
•ي�شارك الطالب في �أن�شطة اختيرت بعناية لت�سهيل وتكامل التطور المعرفي والوجداني
والاجتماعي والبدني للفرد.
يظهر الطالب م�س ؤ�ولية عن تعلمه داخل المواقف المدر�سية وخارجها ،وي�صبح في النهاية متعلم ًا
م�س�ؤول ًا ومبدع ًا وم�ستقل ًا .ويجب أ�ن ت�شمل الحلقات الدرا�سية ثلاث مراحل�( :أ) تقديم المعلومات
الحقيقية( ،ب) الن�شاط أ�و النقا�ش الجماعي( ،ج) الختام.
ويتعين على الطلاب الم�شاركة في تقويم الذات ،ومناق�شة مفهوم الحلقة الدرا�سية ،وتقويم
فاعلية التقديم ،ومناق�شة طرق تح�سين الحلقات الدرا�سية المقبلة .ويكون الطلاب عند هذه النقطة
م�س�ؤولين عن تعلمهم بعد �أن يكونوا قد تعلموا المفاهيم والمهارات التي �ستمكنهم من موا�صلة
التحكم بخبراتهم التعلمية عندما تتوافر الفر�ص( .يب ّين الجدول 2: 1معايير تقويم حلقة درا�سية
لنموذج تعلم م�ستقل).
الدرا�سة المعمقة
الدرا�سة المعمقة هي البعد الخام�س لنموذج المتعلم الم�ستقل ،وهي ت�شكل التحدي ا ألكبر كونها
تتطلب �أعلى م�ستوى من التفكير والتعلم .ومن خلال م�شاركتهم في ا ألن�شطة ال�سابقة لنموذج المتعلم
الم�ستقل ،يكون المتعلمون قد امتلكوا المهارات والمعرفة الكافية لاختيار مو�ضوع ما ،وو�ضع خطة
تعلم ،والقيام بالدرا�سة المعمقة ،والو�صول إ�لى نتاج جديد ،ومن ثم تقويم العملية والنتاج.
وغالب ًا ما يتراوح �إجراء هذه الدرا�سة ما بين �شهرين إ�لى عامين ون�صف العام ،ويكون المتعلمون
م�س ؤ�ولين عن هذه الدرا�سات بن�سبة ، 90٪لكن الدعم من المعلم ،والمي�سر ،والمعلم النا�صح يظل
مهم ًا .وتوجد بع�ض النماذج الم�ستخدمة في الدرا�سة المعمقة في الملحق ( 2:1مثل مقترح الدرا�سة،
تقويم الاقتراح ،إ�ر�شادات الم�شروع).
وفيما يلي المعايير وو�صف ُبعد الدرا�سة المعمقة:
المعايير
•يطور مفاهيم تقدير ذات �أكثر ايجابية.
•يدرك قدراته الخا�صة فيما يتعلق بالذات والمجتمع.
•يطور المهارات المنا�سبة للتفاعل بفاعلية مع ا ألقران ،ا إلخوة ،ا آلباء ،والرا�شدين الآخرين.
•يزيد المعرفة في مجالات مختلفة.
•يطور مهارات التفكير الناقد والإبداعي.
•يطور مهارات اتخاذ القرار وحل الم�شكلات.
