Page 66 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED

‫قم ب إ�عداد خبرات العملية لتلبية احتياجات‬ ‫م�صدر معلومات‬ ‫ا�ستخدم �إ�ستراتيجية تابا لحل النزاع و�إنهاء‬ ‫التوجيه (تكملة)‬
‫الفرد والمجموعة‪.‬‬ ‫مي�سر‬ ‫الم�شكلات بين الأفراد‪� .‬شارك في النقا�شات‬ ‫بناء المجموعات‬

‫اطرح أ��سئلة تحفز على التفكير‪.‬‬ ‫مي�سر‬ ‫الجماعية عن �شعورك و�شعور الآخر وعن‬
‫م�صدر معلومات‬ ‫�إدراكك لان�ضمامك إ�لى المجموعة‪ .‬ا�ستخدم حل‬
‫نمذج مهارات ا�ستماع وتوا�صل‪.‬‬
‫مخطط‬ ‫الم�شكلات الإبداعي لت�صميم وتنفيذ م�شروع‬
‫�ساعد الطلاب في تطوير خطط امتلاك موارد‬ ‫لفائدة المجموعة‪ ،‬المدر�سة‪ ،‬المجتمع‪.‬‬
‫لم�شاريع خا�صة‪.‬‬
‫راجع معلومات التعريف و إ�جراءات اختيار‬ ‫م�شارك ن�شط محلل‬ ‫التطوير الفردي‬
‫خطط ثم نفذ ن�شاطات لم�ساعدة الطلاب في فهم‬ ‫الم�شاركين في برنامج للموهوبين‪ ،‬حلل‬ ‫ذاتي مر ّكب‬
‫�إجراءات التعريف‪.‬‬
‫الف�صل ‪ 2‬نموذج المتعلم الم�ستقل ‪53 ‬‬ ‫وناق�ش ال�سلوكات "المغذية" و "ال�سامة" وكيف‬
‫خطط تمارين فردية وزمرية لزيادة وعي‬ ‫ت�ؤثر في ال�شخ�ص وا آلخرين‪ .‬قم بجرد أ��سلوب‬
‫الطالب حول نماذج ال�سلوك وت�أثيراته‪.‬‬ ‫التعلم‪ .‬قم بعملية ع�صف ذهني حول الفروق‬
‫بين دور الطالب ودور المعلم‪ .‬احتفظ بمفكرة‬
‫وفر موارد منا�سبة ألنماط التعلم وميول‬ ‫با ألفكار ال�شخ�صية‪� .‬صمم ونفذ برنامج ًا‬
‫الطلاب‪ .‬ا�شرك كل طالب في نتائج تحديد قوائم‬ ‫لتركيب مفاهيم جديدة للذات‪.‬‬

‫أ�نماط التعلم وميول الطلاب‪.‬‬

‫�سهل �إجراء نقا�ش حول خ�صائ�ص المتعلم‬
‫الم�ستقل‪.‬‬

‫(يتبع)‬