Page 136 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 136
135 الابتكا لجأ نم ةيجيتارتسإ :لقتسملا ميلعتلا :سداسلا لصفلا ...
تدعم التلمذة Mentoringالانتقال العفوي للمعرفة والم�صادر الاجتماعية الأ�سا�سية
�أو الاجتماعية النف�سية ،وهو عادة ما يكون وج ًها لوجه ،وتت�ضمن علاقة بين �شخ�صين،
و ُيع ُّد واح ٌد منهما على درجة أ�على من المعرفة ،والحكمة أ�و الخبرة ،ولقد ُع ِرفت خم�س
تقنيات ممكنة ل إلر�شاد:
. .1دعم الطالب ،وحتى ا إل�سهام في الن�شاط نف�سه ،والتعلم جن ًبا �إلى جنب
مع المتعلم.
. .2تهيئة الطالب للم�ستقبل ،حتى و إ�ن لم يكن جاه ًزا للتعلم أ�و قاد ًرا على تعلم ما
يمكن تقديمه له في الحا�ضر.
. .3التعلم بالتحفيز ،وهو يحفز طرائق مختلفة من التفكير� ،أو تغيير في الهوية� ،أو
�إعادة ترتيب المبادئ.
. .4العر�ض عن طريق ا ألمثلة ال�شخ�صية.
. .5م�ساعدة المتعلم ودعمه في ا�ستح�ضار ما تعلمه �ساب ًقا أ�وبري وكوهين
).(cf., Aubrey and Cohen, 1995
يعرف تعلم ا ألقران Peer learningبالتعلم من المتعلم ومع �أقرانه ،وتنطوي الأنواع
الأخرى من التعلم على علاقات غير متكافئة بين ال ُمدر�س والمتعلم ،ويكون الافترا�ض
هنا �أن علاقة التعلم هي بين المتكافئين ،وعليه ت�شمل نو ًعا مختل ًفا من التعلم ،وا ألمثلة
على هذا النوع من التعلم تت�ضمن :الدعم الوجداني -ويوفر دع ًما عاطف ًّيا �إذا �أثبت التعلم
�صعوبته ،وهذه دائ ًما ال�صيغة الأف�ضل للدعم �إذا طرحها �شخ�ص ي ُم ُّر ب إ�جراءات التعلم
نف�سها ،والتعلم بطريقة مواجهات ا ألداء التكاملي الثنائي تحفزهاالنقا�شات ال�صدامية
بين الطلاب ،حيث ي�ستطيع كل طالب �أن يختبر نظرياته ،و�أفكاره ،ويبنيها مقارنة بتلك
التي يتبناها المتعلمون الم�شاركون في النوع نف�سه من التعلم ،وحل الم�شكلات ال ُثنائي-
وهنا ُيف َّعل التعلم عن طريق التن�سيق بين متعل َمين مت�ساويين تما ًما في الدرجة ،وبذلك
ت أ�تي �أف�ضل الحلول في أ�ثناء مواجهة الم�شكلات؛ لأنه يوجد �شخ�صان يحلان المع�ضلة بد ًل
