Page 94 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 94
لثالثةا ةيميلعتلا ةروثلا :عبالرا لصفلا 93 ...
إ� ًذا في مرحلة إ�عداد الطلاب للعمل في بيئة ابتكارية ،يجب �أن ي�شكل الا�ستقلال في
الفكر والفعل عن�ص ًرا أ��سا�س ًّيا ،و�سنختم هذا الف�صل باقتراح عدد من المجالات الرئي�سة
للبحث في هذا العالم الجديد:
. .1أ��ضحت عملية �أن ي�صبح الفرد متعل ًما ا آلن �أكثر تعقي ًدا؛ وعليه يجب تطوير
مناهج وتقنيات تعليم وتعلم جديدة لا�ستيعاب هذا التعقيد.
. .2الا�ستقلالية في التعلم �ضرورة لا مفر منها للمتعلم رقم ًّيا الآن.
. .3التعلم الترتيبي مهم ج ًّدا للمتعلم للتعامل مع التعقيدات الجديدة في العالم.
. .4تحتاج نماذج التعلم في البيئات الرقمية �إلى أ�ن ترتكز على نظرية للتعلم.
. .5يجب أ�ن تت�ضمن أ�ي نظرية عن التعلم مجموعة من ا إل�ستراتيجيات ت�ضمن
تنفيذها الفعال ،كما هي الحال بالن�سبة �إلى مخطط التقييم من �أجل التعلم
بلاك و آ�خرين ) ،(Black et al., 2003ويمكن تو�ضيح ذلك في خم�س �إ�ستراتيجيات
رئي�سة ،وفكرة تكاملية واحدة .والإ�ستراتيجيات الرئي�سة الخم�س هي:
.أ التخطيط الفعال للمناق�شات ال�صفية ،والأ�سئلة ،والواجبات.
.ب تو�ضيح أ�هداف ومعايير النجاح وتبادلها.
.ج توفير التغذية الراجعة التي تدفع المتعلمين إ�لى ا ألمام (انظر أ�ي ً�ضا هاتي
وتمبرلي ،Hattie and Timperley, 2007حول قوة التغذية الراجعة).
.د تفعيل مهمة الطلاب كونهم الم�س ؤ�ولين عن تعلمهم.
.ـه تفعيل مهمة الطلاب كونهم م�صادر لتوجيه بع�ضهم؛ �إذ تعد فكرة التكامل
عن أ�ن الدليل على تعلم الطالب يمكن ا�ستخدامه لتكييف التوجيهات ،بحيث
تلبي احتياجات التعلم ب�وصرة أ�ف�ضل ،وبعبارة أ�خرى ،يجب أ�ن يكون التعليم
متكي ًفا مع احتياجات الطالب.
. .6يجب تكييف هذه الإ�ستراتيجيات الرئي�سة الخم�س وفكرة التكامل مع بيئات
التعلم الرقمية.
