Page 199 - totalschool clustergrouping
P. 199

‫‪  198‬التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز‬

‫إ� َّن التحدي الذي يواجهه المع ِّلمون في ما يخ�ص الاعتراف به�ؤلاء الطلاب و�سبب‬
‫تجاهل هذه الفئة من الطلاب الموهوبين على المدى الطويل؛ يعود إ�لى ظاهرة ُع ِرفت با�سم‬
‫الحجب أ�و ل إاخفاء‪ ،‬حيث إ� َّن موهبة الطلاب تحجب اختلافاتهم‪ ،‬و‪ /‬أ�و إ� َّن اختلافاتهم تحجب‬
‫موهبتهم‪ ،‬وقد ت�س َّبب ذلك في حرمان الكثيرين من حاجاتهم كلها‪ ،‬والنظر �إليهم بو�صفهم‬

                                                   ‫طلا ًبا عاديين فقط‪.‬‬

‫وال�س ؤ�ال الذي يجب �أن نطرحه على أ�نف�سنا ‪-‬بو�صفنا مربين‪ -‬هو‪ :‬هل ُت َع ُّد هذه‬
‫الاختلافات بال�ضرورة أ�م ًرا �سي ًئا؟ إ� َّن كثي ًرا من ال�صفات التي ُتم ِّيز هذه الفئة من الطلاب‬
‫في �صفوفنا هي تلك التي تحتفظ في النهاية بالقيمة الكبرى عند تركهم مدار�سهم ودخولهم‬
‫�سوق العمل )‪ .(Robbins, 2011‬و إ�لى �أ ْن يبد أ� المر ُّبون الاعتراف بقدرات هذه الفئة الخا�صة‬
‫من الطلاب‪ ،‬ف إ� َّنهم قد ي�ستمرون في تجاهل كثير من �أف�ضل طلابنا و أ�ذكاهم‪ ،‬والنظر إ�ليهم‬
‫بو�صفهم طلا ًبا متو�سطي الم�ستوى أ�و عاديين؛ ما ي�ؤدي إ�لى خ�سائر محتملة لنا جمي ًعا‪.‬‬
‫يمكن تفادي هذه العواقب الوخيمة بتنفيذ برنامج يقوم على البحث مثل التجميع العنقودي‬

                                                    ‫المدر�سي ال�شامل‪.‬‬

                                                       ‫َمن هم؟‬
‫من �أجل الفهم الكامل لطبيعة ه ؤ�لاء الطلاب‪ ،‬يجب أ�و ًل و�ضع التعريفات التي تح ِّدد‬
‫خ�صائ�صهم و�صفاتهم الفريدة‪ .‬ع َّرفت وزارة التعليم في الولايات المتحدة ل أامريكية‬
‫الموهوبين ب�أ َّنهم ل أاطفال وال�شباب ذوو المواهب البارزة القادرون على ل أاداء �أو على إ�ظهاره‬
‫بم�ستويات متق ِّدمة على نح ٍو لافت عند مقارنتهم ب�آخرين من الفئات العمرية والخبرات‬

                                                     ‫والبيئات نف�سها‪.‬‬

‫ُيظ ِهر ه�ؤلاء ل أاطفال وال�شباب قدرات فائقة في المجالات العقلية‪ ،‬و‪� /‬أو ل إابداعية‪ ،‬و‪/‬‬
‫أ�و الفنية‪ ،‬أ�و يمتلكون طاقات قيادية خارقة‪ ،‬أ�و يتف َّوقون في مجالات �أكاديمية خا�صة‪ .‬وفي‬
‫المقابل‪ ،‬فهم بحاجة إ�لى خدمات أ�و �أن�شطة لا ُتق َّدم عاد ًة في المدار�س‪ .‬تتج َّلى المواهب‬
   194   195   196   197   198   199   200   201   202   203   204