Page 203 - totalschool clustergrouping
P. 203
202التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
الا�ستثنائية ) .(Kalbfleish, 2013وبالرغم من مواطن القوة هذه ،ف إ� َّن عجز طلاب التو ُّحد عن
تمييز لاإ�شارات الاجتماعية ل أا�سا�سية قد يثبط من قدراتهم على بناء علاقة مع زملائهم.
ختا ًما ،ف�إ َّن الطلاب مزدوجي الاحتياج الذين يعانون م�شكل ًة في القراءة قد يتمتعون
بقدرة مكانية -ب�صرية م�ضاعفة� ،إ�ضاف ًة �إلى قدرات فائقة على معالجة المعلومة عن طريق
التكامل بين الب�صر وال�صوت والحوا�س لاأخرى .وبغ�ض النظر عن ذلك كله ،ف�إ َّن أ�كثر
�صفات ه�ؤلاء الطلاب �شيو ًعا هي قدرتهم على تطوير إ��ستراتيجيات تعوي�ض تتنا�سب ومجال
(�أو مجالات) الاختلاف لديهم ) .(Neilsen, 2002ويم ِّثل الجدول ( )1-9مقارن ًة بين �صفات
الطلاب الموهوبين ،والطلاب مزدوجي الاحتياج ،والطلاب ذوي الاختلافات في التعلُّم.
الجدول (� :)1-9صفات الطلاب الموهوبين ،وذوي الاختلافات في التعلُّم ،ومزدوجي الاحتياج.
الطلاب مزدوجو الاحتياج الطلاب ذوو الاختلافات في الطلاب الموهوبون
ال�شعور بالنق�ص. التع ُّلم المفردات المتطورة.
الافتقار العام للثقة بالنف�س. لاإحباط من المدر�سة. لاإبداع المتم ِّيز.
قلة احترام الذات يحجبه
ل إاحباط ب�سبب معرفة الجواب القدرة الكبيرة على حل
والعجز عن �إي�صاله والتعبير ال�سلوك التدميري. الم�شكلات.
الته ُّور.
عنه ب�صورة فاعلة. عدم وجود �صلة تربط المواهب
ح َّدة العاطفة. ارتفاع ن�سبة ال�شرود. والاهتمامات بالمنهاج الدرا�سي
�ضعف المهارات الاجتماعية تباين الطاقات لاأكاديمية. التقليدي.
التي تبالدموعاغدال ًيباللأ��مشبجتهمبعا.ل�سلوك الميل ال�شديد �إلى المرح
العجز في المعالجة. والتح ِّلي بح�س الدعابة.
الف�شل في إ�تمام المهام. الفتور العام في أ�داء الواجبات.
الافتقار إ�لى الدافعية. �ضعف المهارات التنظيمية. الذاكرة الجيدة.
ارتفاع ن�سبة ال�شرود. القدرات المكانية.
الالتزام بالواجبات.
