Page 207 - totalschool clustergrouping
P. 207
206التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
يف�سح المجال لذلك عن طريق منح الطلاب فر�ص التركيز على قدراتهم أ�و ًل،
وتوفير المرونة للمع ِّلمين -في هذه لاأثناء -للعمل أ�ي ً�ضا على �صقل مهاراتهم
وخبراتهم ،ويمكن لهذا �أن يتح َّقق -مث ًل -عن طريق ا�ستخدام مراكز الهوايات
الم�ستهدفة ،والرحلات الميدانية ،والفر�ص اللامنهجية ،والمو�سيقى ،و أ�قرا�ص
الفيديو الرقمية ،ومجموعة متنوعة من المواد المطبوعة .
وبالمثل ،ف�إ َّن ال�صف المج َّمع عنقود ًّيا يتم َّيز بتركيزه على مواطن القوة للطلاب
مزدوجي الاحتياج؛ ما ُي�س ِهم في تطوير إ��ستراتيجيات التعوي�ض في مجالات ال�ضعف
لديهم .وما �إ ْن يتح َّقق هذا حتى تزداد فاعلية الطالب ،و ُيف َتح أ�مامه الطريق لإحراز
المزيد من فر�ص النجاح.
. .3توفير و�سائل للتوا�صل :
يجب تعري�ض الطلاب مزدوجي الاحتياج لمجموعة متنوعة من الطرائق تم ِّكنهم
من التعبير ع َّما تع َّلموه؛ ما ي�سمح لهم بالتركيز على مواطن القوة لديهم .هذا لن
ي�ساعد فقط على بناء الكفاءة الذاتية والحد من لاإحباط لهذه الفئة من الطلاب،
و�إ َّنما �سيو ِّفر لها أ�ي ً�ضا فر�صة تنمية قدراتها لاإنتاجية ل إابداعية الخا�صة .ويعر�ض
الجدول ( )2-9قائمة لبع�ض خيارات الطرائق (المنتجات) المحتملة التي يمكن
ا�ستخدامها في ال�صفوف الدرا�سية ،وهي حت ًما لي�ست قائمة �شاملة؛ �إذ �إ َّن كثي ًرا من
الخيارات لاأخرى متوافرة أ�ي ً�ضا.
. .4ا�ستخدام �إ�ستراتيجيات تدري�س جاذبة :
يجب على المربين اتباع �أ�سلوب تدري�س ي�ساعد طلابهم على التعلُّم .وبالن�سبة
�إلى كثير من الطلاب مزدوجي الاحتياج يتم َّثل هذا لاأ�سلوب في دمج المزيد من
ل أا�ساليب الب�صرية والحركية في عملية التدري�س .إ� َّن التفاوت في �أنواع التدري�س
ال�صفي (مجموعات كاملة ،مجموعات �صغيرة ،أ�فراد) لا ُي�س ِهم فقط في �إيجاد
مواقف تعليمية فريدة ،و�إ َّنما يمنح الطالب وق ًتا للحركة .
ت�شمل بع�ض ل إا�ستراتيجيات ل أاخرى دمج لاأعمال الم�سرحية والفنية والمو�سيقية،
