Page 224 - totalschool clustergrouping
P. 224
��������������������������������������������������������������� 223
الموهوبين على فهم أ�نف�سهم ،والمجموعات ال�صغيرة التي ت�سمح للطلاب الموهوبين بتهدئة
م�شاعرهم وهمومهم وتثبيتها.
ا إل�ستراتيجيات التي تعزز عوامل الحماية المدر�سية
ح َّدد بينارد ) (Benard, 1995ثلاثة من عوامل الحماية المدر�سية المهمة ،هي :علاقة
الرعاية الودية بين الطلاب والبالغين في المدر�سة ،والتو ُّقعات الكبيرة بخ�صو�ص �سلوك
الطلاب و أ�دائهم ،وفر�ص الم�شاركة الهادفة .وقد لاحظ علماء �آخرون أ� َّن وجود �شخ�ص
بالغ واحد مهتم يقوم بالرعاية يم ِّثل عامل حماية مهم للأطفال المع َّر�ضين للخطر .ويمكن
للمع ِّلمين الذين يتعاملون يوم ًّيا مع الطلاب الموهوب،ين ومو ِّجهي المدر�سة الذين يق ِّدمون
�إر�شا ًدا للطلاب الموهوبين ب�صورة فردية؛ يمكن أل ِّي فرد من ه�ؤلاء أ�ن يكون ال�شخ�ص المهتم
الراعي .يمكن أ�ي ً�ضا لعملية بناء علاقة �صحية داعمة بين المع ِّلمين أ�و مو ِّجهي المدر�سة
والطلاب �أ ْن ت�ساعد الطلاب على ال�شعور ب أ� َّنهم مح ُّط رعاية واهتمام ،و أ� َّنهم قادرون على
تحقيق النجاح العلمي ،و أ� ْن تر ِّوج لمفهوم ذاتي �إيجابي.
عندما �ُس ِئل الطلاب في درا�سة بينارد و�سليد ) (Benard and Slade’s, 2009ع َّما يتو َّقعون
فعله من المع ِّلمين ،أ�جابوا أ� َّنهم أ�رادوا من البالغين أ� ْن يكونوا موجودين وقت الحاجة ،و أ� ْن
ير�شدوهم ،و أ� ْن ُين�ِشئوا علاق ًة طيب ًة بهم .و أ�فاد الباحثون أ� َّن معيار الطلاب في الحكم على
اهتمام الطلاب بهم هو أ�مور ب�سيطة ،مثل �س ؤ�الهم :كيف كانت عطلة نهاية ل أا�سبوع؟ ،و إ�لقاء
التحية عليهم .وفي المقابل ،قال الطلاب إ� َّن المع ِّلمين المهتمين بالطلاب قد ا�ستعملوا كلمات
�إيجابية للتعبير عن تو ُّقعاتهم الكبيرة المنطقية .وقد ر أ�ى ه�ؤلاء الطلاب �أ َّن هذه التو ُّقعات هي
ت�شجيع لهم و�إيمان بهم.
�إ َّن العلاقة الودية هي حجر لاأ�سا�س لعوامل الحماية المدر�سية ل أاخرى أ�ي ً�ضا؛ إ�ذ ي�شعر
الطلاب أ� َّنهم لي�سوا وحدهم ،و أ� َّنهم مرتبطون ببيئتهم ،ي�ضاف �إلى ذلك أ� َّن �شعور الطلاب
