Page 226 - totalschool clustergrouping
P. 226
��������������������������������������������������������������� 225
بفاعلية في منهاج مح ِّفز ،والا�ستمتاع بعلاقة إ�يجابية تجمع المع ِّلم والطالب في المدر�سة،
عن طريق تطبيق ل إاداريين نماذج تعليمية مح َّددة ،مثل :نموذج التجميع العنقودي المدر�سي
ال�شامل ،وبرنامج ل إاثراء من خارج المدر�سة ،ونموذج لاإثراء في المدر�سة & (Renzulli
) .Reis, 199وبالمثل ،يمكن للإداريين ت�صميم برامج تطوير احترافية للمع ِّلمين وتقويمها؛
وذلك لم�ساعدتهم على فهم الخ�صائ�ص الاجتماعية والوجدانية للطلاب الموهوبين بحيث
يتم َّكنوا من بناء علاقات �إيجابية مع طلابهم.
يمكن للمع ِّلمين �أي ً�ضا تطبيق طريقة �ضغط المناهج والتخطيط المتم ِّيز للدرو�س على
�صفوفهم لت أ�كيد التو ُّقعات الطموحة والمنا�سبة لطلابهم� .أ َّما ا�ست�شاريو المدر�سة فيمكنهم
تعليم الطلاب مهارات حل الم�شكلات ،ومهارات �إدارة الوقت ،وحثهم على الان�ضمام الى
أ�ن�شطة خارج ال�صف .يمكن لعلاقة الاهتمام والرعاية أ� ْن تتو�َّسع �أي ً�ضا لت�شمل المدر�سة كلها،
وهذا لا يعني ن�شوء علاقة إ�يجابية بين المع ِّلمين والطلاب فقط ،و�إ َّنما يعني ن�شوء علاقة
إ�يجابية بين الطالب وقرينه ،وبين المع ِّلم وزميله ،وبين المع ِّلم وولي أ�مر الطالب ،عل ًما ب أ� َّنه
يمكن لا�ست�شاريي المدر�سة العمل بو�صفهم و�سطاء في النزاعات� ،أو محامين عن الطلاب
(فرادى ومجموعات) للم�ساعدة على بناء ُمناخ �إيجابي في المدر�سة ) .(Erford, 2010فعندما
ي�ؤمن جميع العاملين المحترفين في حقل التربية بحقيقة �أ َّنهم قد يم ِّثلون عوامل حماية،
وعندما يعمل الجميع ي ًدا بيد من أ�جل م�ساعدة الطلاب على تحقيق �أهدافهم ،ف إ� َّنهم عندئ ٍذ
يع ِّززون تط ُّور الطلاب.
منهاج ا إلر�شاد الدرا�سي
ي�ستعمل بع�ض المتخ ِّ�ص�صين م�صطلح (المنهاج الوجداني) للإ�شارة إ�لى مك ِّونات
البرنامج التي تر ِّكز على التط ُّور الاجتماعي والعاطفي� .سيكون هذا الم�صطلح متناو ًبا هنا مع
م�صطلح (ل إار�شاد) لأ�سباب ع َّدة� ،أبرزها:
