Page 247 - totalschool clustergrouping
P. 247
246التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
أ�حد ،ولهذا ف�إ َّن الغمو�ض ُيف�ضي -غال ًبا� -إلى نتائج أ�كثر م َّما �أردنا تحديده ،و ُيف�ضي
أ�ي ً�ضا �إلى تن ُّوع غني في ا�ستجابات الطلاب .وتجدر الإ�شارة إ�لى أ� َّن الغمو�ض يتط َّلب
تح�ضي ًرا �أقل من المع ِّلم ،م َّما يو ِّفر الوقت الثمين ألداء واجبات �أخرى.
. .11ا�ستخدم م�سائل التحدي ب�صورة يومية و أ��سبوعية و�شهرية ،وفي لاامتحانات
والواجبات المدر�سية :
ُت َع ُّد هذه الم�سائل و�سيلة منخف�ضة ا ألخطار لرفع م�ستوى المحتوى المتق ِّدم ،وتحدي
الطلاب الراغبين في محاولة حلها ،ف�لًض عن �إيجاد بيئة �صفية تع ِّزز التحدي
وا إلنجازات العقلية؛ لذا احر�ص على تدري�س الطلاب بم�ستوى أ�على من الم�ستوى
المعياري ،و أ�خبرهم أ� َّن المحتوى المتق ِّدم الذي �سيرد في الامتحان �أو الواجبات
المدر�سية يهدف فقط إ�لى إ�عطائهم نقاط تم ُّيز إ��ضافية؛ �إذ �س ُتح ِّفز هذه الم�سائل
بع�ض الطلاب الذين يفتقرون �إلى التح�صيل الجيد ب�صورة م�ستمرة عندما يكون
المحتوى عالي الم�ستوى ،ولك َّنهم ُير ِّحبون بالم�سائل المح ِّفزة إ�لى التفكير .
لقد َتب َّين لي أ� َّن ا�ستخدام الم�سائل المع َّقدة ،التي ُت�س ِّبب الاحباط حتى ألكثر
الطلاب تح�صي ًل في الامتحانات ،يزيد م�ستوى دافعية ه ؤ�لاء الطلاب ،ويو ِّفر و�سيلة
لتع ُّرف �أيهم ي�ستطيع فهم المفاهيم المتق ِّدمة .وبوجه عامُ ،ت َع ُّد هذه ا إل�ستراتيجية
منخف�ضة الخطر بالن�سبة �إلى الطلاب؛ نظ ًرا �إلى عدم وجود �شيء يخ�سرونه،
وتوفيرها -في الوقت نف�سه -فر�ص ًة لك�سب علامات �إ�ضافية لقاء جهودهم في
حل هذه الم�سائل ،وهذا ما حفز بع�ض الطلاب إ�لى إ�عداد م�سائل يغلب عليها روح
التحدي للمع ِّلمين؛ بغية ا�ستخدامها �أو محاولة حلها ،مع ِّززين بذلك الحقيقة التي
تجعل من وجودك في ال�صف -بو�صفك طال ًبا ذك ًّيا -أ�م ًرا مح َّب ًبا.
. .12ابد�أ من نهاية الكتاب :
يبد�أ كل كتاب ريا�ضيات ُيد َّر�س في المرحلة الابتدائية بمفهوم الأرقام ،والقيم،
والجمع ،والطرح ،وال�ضرب ،وتق�سيم الأعداد ال�صحيحة ،ثم ينتقل �إلى الأع�شار،
فالك�سور؛ لذا ق ِّلب ال�صفحات حتى نهاية الكتاب ،وابحث عن الف�صل الذي يتناول
